恭喜海曙区！

近日，教育部正式发文公布首批全国中小学科技教育实验区和实验校名单，宁波海曙区入选国家级实验区，宁波外国语学校、宁波上海世外学校、北仑区绍成小学、奉化区岳林中心小学、慈溪市实验小学教育集团、宁波高新区实验学校6所学校入选国家级实验校。入选实验区、实验校数量，宁波位居浙江第一。

这既是对宁波多年来深耕科学教育、广聚科教资源、扎实推进中小学生科学素养提升工作的高度肯定，也为我市持续推进中小学科学教育高质量发展注入了强劲信心。

XBOTPARK青少年科创教育中心是海曙区全新打造的科创教育实践基地

整体推进“一盘棋”谋划

除海曙区外，此次获评的6所实验校，区域覆盖市直属、江北、北仑、奉化、慈溪和高新，类型涵盖公办与特色民办、小学与初中。这不是几所名校的“盆景式”展示，而是宁波科学教育在区县层面形成的网状格局。这背后，离不开整体推进和系统谋划。

2023年，宁波出台《“院士之乡”中小学科学教育实施办法》，创新构建“4321”科学教育工作体系；2024年，入选全国首批中小学科学教育实验区，出台《宁波市科学教育实验区建设三年行动计划（2024-2026年）》。一系列动作，从顶层设计和制度层面，将科学教育置于重要位置，同时市县两级财政联动保障，科学教育跑出“加速度”。

此后，宁波科学教育在实验教学评价改革、东西部科学教育资源协作等方面的创新实践，两次获教育部领导肯定性批示，相关经验连续三年入选教育部科学教育工作优秀案例。

此次获评科技教育实验区的海曙区，正是市域统筹下区县协同落地的生动缩影。近年来，海曙区财政每年投入200万元，专项支持8所人工智能实验校建设高标准实验室；投入360万元，助力16所学校完成新型科创空间升级；投入1500万元，高标准打造Xbotpark青少年科创教育中心。同时，以“呦呦海贝”科学教育品牌和“科创珠峰计划”K12新工科教育为核心，开展了一系列具有区域辨识度的实践探索，成为宁波科学教育县域实践的一张亮丽名片。

诺贝尔化学奖得主费林加面向宁波学子分享。

三大亮点凸显特色

宁波科学教育的底色，根植于“院士之乡”的文脉，淬炼于“单项冠军之城”的产业创新。依托独特的城市禀赋，宁波打破校园围墙，构建起“大科学”教育体系，让科学教育在城市发展的大场景中生根发芽。

资源上，校家社协同，构建全域科学教育生态，让科学学习贯通校内外。

就在上个月，8月24日下午，宁波大学园区图书馆报告厅里座无虚席。2016年诺贝尔化学奖得主、中国科学院外籍院士伯纳德·L·费林加（Bernard L. Feringa）做客第26期“科学家开讲啦”活动，为甬城中小学生带来一场别开生面的科普讲座。

“创造未来最好的方式，就是亲手去发明它、去发现。”费林加鼓励青少年大胆畅想、勇于探索。现场一名高中生感慨：“听诺奖得主面对面讲课，感觉顶尖科学离我们并没有那么遥远。原来分子马达的发明经历了那么多次失败，但费林加院士提到好奇心的重要性，让我印象特别深。”

两年多时间，26期“科学家开讲啦”活动，一位位院士、科学家为中小学生开讲，正是宁波将“院士之乡”独特资源禀赋转化为育人优势的生动体现。

近年来，宁波以校家社协同发力为抓手，持续营造科学教育良好生态。校园里，一批创新实验室、创客教室、STEM教室等新型教学空间相继建成投用；校园外，“一校一基地”制度全面推行，孩子们有了更多机会走进高校、科研院所、高新企业的实验室和实践基地，零距离接触前沿科技；家庭里，随着智创“小小科学‘家’”活动持续推进，一个个家庭实验室应运而生，让科学探索随时随地发生。

实践上，强调“做中学”，推动科学教育从“知识传授型”向“实践建构型”转变。

科学教育强调“做中学”。教育部专门印发的《义务教育阶段科学教育“做中学”领航行动指南》，进一步强调以学生为主体、以实践为路径，聚焦“真实问题”开展跨学科项目式学习，推动科学教育育人方式与评价方式双重变革。

宁波是这一理念的坚定践行者。作为省内最早将初中科学实验操作测试纳入中考体系的城市，宁波通过评价“指挥棒”引导全市重视实验教学。2024年起，因全省中考统一命题，实验操作测试结果改为等级制，作为优质高中定向分配招生的重要前置条件，制度的延续性和引导力持续增强，学生的动手能力得到有效保障。

如今，宁波在实验教学领域进一步探索AI赋能，实施初中科学实验即学即测项目。目前，鄞州区作为试点区域，已实现“即学即测”AI实验室全区初中学校全覆盖，并在今年中考实验操作中率先实战应用，再次走在前列。今年7月，《即学即测：区域学生科学实验能力过程性评价的AI融合模式构建研究》获评教育部2026年度“信息技术赋能学生综合素质评价创新课题”优秀课题，为实验教学评价改革提供了“宁波样本”。

教学上，大中小贯通培养，项目化学习方式让科技特长学生实现进阶式成长。

刚刚过去的暑假，来自51所中小学校的300名学生，与来自高校、协会、科研院所等平台的15名导师结对，开展了不同主题的科学探索。他们有的徜徉在人工智能的世界里，有的走进了田间地头，还有的将目光投向了无垠的太空……这正是宁波“科技新苗”“英才计划”等贯通培养项目的生动缩影，让科技特长生有了拔节生长的更多可能。

为实现拔尖创新人才早期发现与持续培养，宁波着力打破学段壁垒，构建“小学兴趣启蒙—初中项目体验—高中课题研究”三阶贯通培养链条，让有科学潜质的孩子在成长的每个阶段都能获得适切支持。与此同时，建立市级“一月一赛”机制，分学段开展机器人、无人机、人工智能等系列赛事，为科技特长学生搭建展示与进阶的多元平台。

此外，依托“科惠百校”等项目，课后服务中科技拓展课程广泛融入，项目化学习在各校生根发芽，科技教育正从“精英赛道”走向“日常课堂”，惠及更多学生。

宁波外国语学校（浙江省八一学校）校园内的智慧生态海岛农场研究所

6所实验校有何经验

此次获评实验校的6所学校，在科学教育上各有特色。

宁波外国语学校（浙江省八一学校）在拔尖创新人才贯通培养赛道上持续发力，构建了立体化国防科技课程体系，并全力打造课程、空间、师资、评价四维协同的育人新格局。教学模式上以真实任务驱动，实现项目学习常态化，“智能植物管家”“智慧生态海岛”项目获得省级、国家级荣誉，学生竞赛成绩喜人。

宁波上海世外学校设立专项经费，建成科学实验室、STEM 教室、创客空间、阳光农场、校外自然探究基地等全域实践场景，突破课堂边界，让科技学习无处不在。校本课程重点打造“草木春秋” 自然教育课程与STEM项目课程，全面提升学生动手与创造能力。

北仑区绍成小学构建起基于真实情境的开放融合课程生态，春季“三春鸟守护”、夏季“芯光创想”、秋季“诗画秋天”、冬季“X号的奇妙舞台”，每学期每个年级至少完成1个“融创四季”主题项目，引导学生在“做中学、玩中学、创中学”。

奉化区岳林中心小学打造了校内覆盖、家校社联动、本土资源融合的立体实践网络。校内打造种植农场、实验教室、测向训练场等实践空间；家庭端持续深化“33家庭实验日”，开展常态化亲子探究；社会端联动本土产业与资源，引导学生解决真实问题，在实践中提升科学素养与创新能力。

慈溪市实验小学教育集团构建了“智创实小”科技课程群，提出并践行“有效失败”教学理念，鼓励学生在自主探究中尝试、失败、反思、迭代，营造安全的探究氛围。该理念已融入常态课堂、拓展课程、项目化学习及科技竞赛辅导中。

宁波高新区实验学校形成了“家校社协同、多场域联动、全学科融合、全素养培育”的科技教育生态。校内建成生态馆、甬创农场、少年海事馆等特色场馆，校外整合25家科创基地，家庭层面推进“科学实验室进千家万户”行动，实现场域联动；育人模式上，以“融合”为核心，形成科艺、文理、家校社深度融合格局。

结语

从2024年初全域入选全国首批中小学科学教育实验区，到如今1区6校入选全国科技教育实验区实验校，宁波科学教育一路乘势而上、步履不停。接下来，宁波将继续深耕科学教育沃土，在“做中学”上拿出更多实招，让更多孩子爱上科学、敢于创造，努力为全国科学教育贡献更加鲜活的“宁波经验”。

来源：宁波教育

编辑 一审：朱燕君

二审：崔海波 三审：周舟

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