外语骑在母语头上，全世界找不出第二家，黄德宽一句话戳中几代人的痛，英语该降虚火了

外语骑在母语头上，全世界找不出第二家，黄德宽一句话戳中几代人的痛，英语该降虚火了

一个搞科研的人，成果攒了一堆，论文发了好几篇，评职称的材料都备齐了，最后卡在一门英语考试上，成绩不过线，副高就是上不去。这事不是段子。2013年，安徽大学党委书记、中国文字学会会长黄德宽，在全国政协十二届一次会议上提交了第1182号提案，里面写的就是这类事。他干了半辈子古文字研究，突然站出来说了一句让很多人心里咯噔一下的话：全世界找不出第二个国家，像我们这样把外语、尤其是英语的地位，抬得远远高过母语。

这话放到今天看，一点没凉。

先说说这十几年英语是怎么“长”起来的。从幼儿园就开始英语启蒙，小学三年级正式排进课表，一路学到高中毕业，十年打底。到了大学，公共外语教学部实际上就是英语教学部，绝大多数高校都这样。考研要考，考公务员不少岗位要看，评职称曾经更是硬门槛。中华中文信息研究院院长高精鍊在2006年就说过，中国人用的每台手机，都得给外国公司支付汉字输入技术专利费，每年好几亿。你想想，连自己母语的输入技术都被别人卡着，英语却从娃娃抓起，这笔账怎么算都不对劲。

黄德宽在提案里把话说得很透。他说各级各类学校的公共外语教育，实际上已经变成了唯一的英语教育。英语从大学一路往下渗透，影响到学前教育、基础教育、继续教育，甚至职称晋升和求职就业的方方面面。一个学生从小学到大学，花在英语上的时间少说十几年，毕业之后绝大多数人干的工作跟英语八竿子打不着，除了看看进口商品包装上的几个词，整句英语再也没用过。

更值得说的是母语那边的情况。2010年《中国青年报》做过调查，80.8%的人认为社会存在汉语应用能力危机，83%的人承认自己写字有困难，经常提笔忘字。零点指标数据在北京、上海、广州等12个城市的调查更直接，94.1%的人都出现过提笔忘字，26.8%的人是经常忘。浙江一所大学对16所高校2000名大一新生做测试，书面表达平均分只有58.3分，80分以上的才占4.4%。一边是英语单词背了几千个，一边是中文议论文写不通顺，成语典故说不出几个。语文在很多学校和家长嘴里成了“拉不开分的科目”，英语才是“提分关键”，时间和钱往哪边堆，不用多说。

黄德宽看到的还不只是这些。2014年他在两会上说，近几十年来汉语汉字的教育受到英语传播的强大冲击，母语教育被严重弱化，青少年语文素养明显下降。他把这事往深了说了一句：语言文字对一个国家的安全是基础性的、潜在性的，平时感觉不到，关键时候就知道有多重要。一个国家的年轻人，如果对自己的语言和文化越来越陌生，那才是真正该担心的事。

还有一个数字对比特别扎眼。黄德宽当时拿出来的数据是，我们国家能开设的外语不到60种，英语之外的其他语种人才极度稀缺。美国能开设276种外语，法国国立东方语言文化学院能提供93种，俄罗斯圣彼得堡大学一所学校就能开124种。这意味着什么？意味着我们跟世界上很多国家打交道的时候，连懂对方语言的人都找不到，只能靠英语中转。英语不是万能的，很多文化里的东西，翻译一遍就走样了。

小语种人才缺到什么程度？2026年2月，山东一家做健身器材的县域民企，总经理对着记者倒苦水，订单追着跑，日语韩语的销售人才招不来，咨询的人几乎没有。整个公司小语种相关人才就两个人。企业要的不是纯翻译，是能用小语种做销售、开拓市场的人，可刚毕业的小语种学生技能单一，只懂语言不懂业务。济南大学外国语学院院长宋庆伟说，多数毕业生还是往济南、青岛、烟台或者北上广跑，到县域就业的意愿普遍不高。你想想，企业有单子接不了，人才在那边找不到合适的位置，中间的沟不是一天挖出来的。

2026年全国两会期间，全国政协委员洪明基又提了一个建议，把高考英语满分从150分降到100分，推行一年两考取最高分，弱化偏难语法，侧重听说实用能力。这话一出，评论区又吵翻了。支持的人说英语占的分太多了，学生投入精力跟实际用处严重不成比例。反对的人也有，全国政协委员、四川外国语大学校长董洪川就说，全球化背景下英语是国际学术、科技、文化交流的核心工具，保持必考主科地位符合国家培养国际化人才的需要。他还说了一句：文化必须在交往中发展，文明互鉴的前提是文化交流，交往的第一要素就是语言。

任正非之前接受采访时也说过类似的话，不学英文，农村孩子永远是农民。他同时强调，不掌握英语，未来在国际就业和职业发展中将处于劣势。

这话对不对？有一定道理。但黄德宽当年提案里反复说的一个点，恰恰被这种“不学就落后”的焦虑给盖住了。他说的是：不是所有人都需要把英语学到那个程度。语言学习需要天赋和环境，不是每个人都适合学外语，更不是每个人都需要把外语学到跟母语一个水平。把英语当成衡量所有人的一把尺子，本身就不公平。农村孩子没有好的英语老师，城市孩子从小上外教课，这场比赛从一开始就不在一条起跑线上。

2022年教育部在一份公开回应里，明确说了统一高考科目和分值不变，但通过新课标把外语课时占比压到了6%到8%。广东省教育厅2024年公布的义务教育课程实施办法里，语文九年总课时占比20%到22%，数学13%到15%，英语是6%到8%。语文的课时量是英语的三倍左右。这个变化是实打实的，但高考的分值还没动，家长和学校的焦虑也没跟着课时走。课时减了，分数没减，校外补课的需求反而可能更大。

职称英语这边倒是有松动。浙江人事考试网2026年2月的一则回复直接写着“职称外语考试已经取消”。但中国教育在线2025年的一篇文章又说职称英语没有取消，各地报名时间不一样，考试还在进行。信息对不上，说明各地执行情况不统一，有的地方取消了，有的地方还在考。这本身就说明这件事改起来有多拧巴。

黄德宽当年提的建议其实就两条。第一条，国家明确规定哪几种外语可以作为公共外语，让学生自己选，不要用英语代替所有外语。第二条，外语在升学考试里的分值要降下来，不能跟母语平起平坐。他反复强调了一句话：考试的导向作用不改，母语受冲击的现状就改变不了。

一个搞古文字的人站出来说这些话，不是因为他反对学英语。他自己就是做语言研究的，比谁都清楚语言的价值。但他看到的是，当一门工具被抬成了筛人的门槛，当英语从交流手段变成了淘汰机制，问题就不在英语本身了。