开学满月 拾光生长

压题图片左：湖北省襄阳市樊城区子榛上东郡幼儿园的孩子们正在体验平衡车运动。通讯员 李旭晖 摄

压题图片右：近日，安徽省合肥市双岗小学学生们正在参观科普展品、操作趣味实验。通讯员 赵明 摄

更协同了

四川成都：

实施新型学区制治理

　　本报讯（记者 葛仁鑫）近日，记者从四川省成都市教育局获悉，成都市积极推动实施义务教育学区制治理改革，今年，共6个学区将率先实施新型学区制治理，分别是天府新区中央商务学区、高新区西区学区、锦江区白鹭湾学区、金牛区树德金泉学区、武侯区北二外成都附中学区、双流区怡心学区。

　　据介绍，此次学区制治理是指相邻区域内的几所学校组成一个学区，在各所学校入学方式、划片范围不变的前提下，在学区内打破校际壁垒，创新治理模式，推动“统一管理、教师交流、资源均衡、各显特色”，重点解决资源分散、校际发展不均衡等问题，促进学区内学校在管理、师资、课程、教学等方面协同发展，实现从“独立办学”到“协同治理”的转变。

　　在组织管理上，成都各学区将成立“学区+街道+社区+学校+家长”的学区教育治理委员会，建立由“学区总校长+各校校长”“同一法人+多个分校校长”组成的学区理事会。每个学区内确定一所学校为学区牵头校，牵头校和成员校共同形成学区发展共同体，统一管理，并建立“捆绑式考核、一体化评价”的考核评价制度，整体评估学区办学成效。

　　在师资方面，学区范围内教师实行双向交流，引导教师从“学校人”转变为“学区人”。原则上在同一所学校连续任教满9年且年龄不超过50岁的专任教师，以及新评选的特级教师、正高级教师取得任职资格一年内，均应交流轮岗；新教师或有潜力的优秀青年教师原则上应在参加工作3年内到学区牵头校跟岗。

　　资源与教学方面，成都各学区将推进校际资源共享，社区与学区场馆资源共享、设施共建，统筹成员学校及周边社区的文体场地、课程、活动等资源，鼓励学校在课后服务、研学实践等方面进行跨校选课。学区内还将组建“学区学科联盟”，实施“统一备课、统一教学、统一教研、统一监测”，由学区内骨干教师担任学科首席教师、轮岗任职，负责制定统一的教学进度、组织跨校教研等。

更健康了

湖北枣阳：

微改革守护大健康

　　本报讯（记者 程墨 通讯员 赵玉军 程稳）“每周三是我们的‘无作业日’，晚上我会和家人打一小时乒乓球，再读航天科普书。”湖北省枣阳市第三实验小学学生程伟轩说。近期，枣阳市在全市小学推行每周一晚“无作业日”，配套推出“五个一”行动：捧起一本书、练出一身汗、分担一份家务、发展一项兴趣、留一段亲子闲谈时间。

　　“取消一次作业只是表象，真正目标是倒逼课堂提质，重塑教育生态。”枣阳市教育局负责人说，全市严格落实作业、睡眠、手机、读物、体质、考试“六项管理”，常态化开展专项督查。

　　今年以来，枣阳市教育局锚定“健康第一”教育理念，以一个个校园微改革为切口，将学生身心健康融入课堂教学、校园生活与家校共育全过程。

　　“下雨天，体育课不再被挤占，我们有课桌操、走廊操，不出教室，全班也能一起运动。”枣阳市第四实验小学花样跳绳队学生李梓轩说。枣阳将体育作为立德树人的基础工程，刚性落实每天一节体育课、校内每日体育锻炼不少于两小时；开发室内运动方案，破解阴雨天气无法户外锻炼的难题，保证体育锻炼不间断。

　　“学校视力筛查后，老师专门找我沟通，给出了家庭护眼指导建议。”当地一名学生家长感慨。枣阳市坚持家校联动、多部门协同，构建全员、全程、全方位育人格局，把健康守护延伸到家庭场景。依托家长学校、线上微课堂传递科学育儿理念，引导家长多陪伴孩子走进自然、参与劳动。

　　此外，当地还深化医校协同，引入专业力量进校园，常态化邀请健康专家入校宣讲。近3年，枣阳市中小学生体质健康测试合格率提升至95%以上，学生近视发生率降至35%以下。

更智慧了

湖南祁阳：

课堂有“智”更有“质”

　　本报讯（通讯员 李新春 记者 阳锡叶）在湖南省祁阳市第二中学的高一教室里，该校数学教师奉珂轻点教学平板，AI备课系统自动推送出当天的课程主题和阶梯式习题。50余名学生按动手中智能答题器，讲台大屏幕上实时跳动的正确率曲线，让他一眼锁定了几名“卡壳”的学生——随后，他们的平板上会弹出一道新“生成”的错题变式。

　　这是祁阳二中日常课堂教学的一幕。祁阳市158所中小学校中，农村学校129所、占比超八成，该市大力加强“人工智能+教育”应用场景建设，以“一部手机+一块显示屏+移动网络”的模式，让AI越来越多地进入乡村校园。

　　茅竹镇英才完小教师王琴雯通过AI设置出学生喜爱的数字形象，教学一体机上，数字人“伯牙”身着一袭青衫，从光影中“走”出来。孩子们争先恐后地向数字人提问，古文课堂在你问我答中变得鲜活。

　　依托国家中小学智慧教育平台，祁阳推行“1+N”同步课堂，在城区长虹街道明德小学，该校教师李莹平能同时连线6个乡村分课堂，既解决了乡村学校科学专职教师匮乏的问题，也促进了城乡学校之间的教研交流。目前，该市158所中小学校已实现智慧校园全覆盖。

　　数字化改变了教师成长的生态。祁阳组建数字化教研团队，推行“1个骨干带10个新手”，团队走进全市22个镇街道送教送培，5000名教师能熟练运用智慧教育平台授课，7000名教师完成深度数字化培训。

　　浯溪二中英语教师陈晓小曾主动申请带学习基础薄弱的班级，她用双师课堂强化认知，在语法、作文环节引入线上名师的优质片段。几个月后，该班学生的英语口语和写作水平实现大幅提升。据悉，祁阳教育数字化应用让乡村教师备课效率提高50%，课堂互动率提升55%。

　　“教育数字化应用要让教师减负、学生受益。”祁阳市教育局党组书记、局长黄恩鹏说，今后，将继续推进人工智能与立德树人深度融合，激活乡村教育内生动力，让乡村教育有“智”更有“质”。

《中国教育报》2026年10月11日 第04版

作者：记者 葛仁鑫 程墨 阳锡叶 通讯员 赵玉军 程稳 李新春