北京
拍下题目，几秒钟便能生成一篇作文。曾让不少人小时候“头疼”的写作文，在AI面前已经不是难事，有的小学生依靠AI生成的作文拿到了高分甚至满分。不过，分数上的“胜利”却让家长和老师高兴不起来。当AI替孩子写完作文时，孩子真的学会写作了吗？
这一现象，随着北京市教委出台指南，小学阶段不建议学生独自使用AI工具，再次引发社会热议。
一方面，依靠AI生成的作文拿到高分甚至满分，本身是作文写作模板化、套路化的一种体现。“千文一面”的作文，如同流水线上的产品，缺乏个性与灵魂。真正的写作应该是对生活的感悟和情感的流露，而不是对范文的简单模仿。AI生成的作文恰巧精准捕捉、迎合了扭曲的评价机制，让学生们在写作过程中迷失了方向。
另一方面，中小学生的写作训练，应该是一种表达自我、探索世界的方式。要求学生观察生活、梳理感受，把零碎的见闻、主观的情绪，通过连贯的文字表达出来。其中看重的，未必是辞藻多么华丽、典故多么丰富。
从审题立意，到构思段落，再到斟酌词句、修改润色，整个写作过程是思维不断打磨的过程。
AI可以堆砌优美词句，却无法复刻作者的亲身经历。正如新闻报道中提到，有的学生作文突然冒出超出年龄的典故成语，“文笔老辣”却会令判卷老师“哑然失笑”。漂亮分数是到手了，失去的却是一次动脑训练语言写作能力的机会。如今，在反思AI滥用的过程中，“知识外包”是一个常见的词汇，指的就是这种遇到写作文，第一反应就求助工具而不是调动自己的头脑的学习惰性。
不仅如此，写作的过程还伴随着逻辑思维能力的成长。AI幻觉普遍存在的情况下，成年人尚且需要辨别内容的真伪，涉世未深的未成年人更容易被AI“一本正经胡说八道”误导。AI可以产出范文，却不能替孩子完成大脑思维的成长。学习的过程，本就没有捷径可以复制。
说到走捷径，还应该看到，近年来网络曝光的论文疑似AI造假内容不胜枚举，甚至“低级”到令人错愕：AI伪造并不存在的参考文献、按数字顺序生成判决书序号。这些让诸多博导、教授、博士生们翻车的事件，若归类为对AI的不当使用，则更应该让中小学生们警惕、杜绝。
网上有家长感慨，“不用AI的孩子难了，滥用AI的孩子废了”。还有的教师为了杜绝AI，不得不将作文从回家作业改成随堂考试。其实并不需要这么悲观。教育的目标从来不是得到完美的标准答案，而是培养会思考、会表达的鲜活个人。改变唯分数论的作文评价机制，让同学们习惯通过写作表达真情实感，走出AI生成的模板，能做的还有很多。
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