四川
数学组教研活动上校长讲话提醒数学老师做到6个坚持教
深耕数学课堂，涵养核心素养——数学组教研活动上校长讲话强调六个坚持
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各位数学老师：
大家下午好！
今天我们齐聚一堂，开展数学学科教研。刚刚听完这节展示课，又认真聆听了专题分享，内心很受触动。这节课扎实灵动，分享的老师把常规落实、学生表达、思维提升讲得具体落地，把新课标理念融入日常课堂，看得出来，大家是沉下心，在深耕数学课堂。
史宁中教授说，数学教育的目标，是教会学生用数学眼光观察世界，用数学思维分析世界，用数学语言表达世界。数学不是冰冷的公式与习题，它是一门训练理性思维、培育逻辑素养的学科。新教材不断迭代，课堂教学也在转型，我们不能停留在“讲知识点、刷练习题”的老路。
一节好的数学课，不仅仅是教会学生算出答案，更要在课堂里悄悄埋下思维的种子，养成学习的习惯，搭建知识的体系。结合今天这节课和老师们的分享，我提炼出数学课堂教学的“六个坚持”，和大家一起交流探讨。
一、坚持教习惯，筑牢课堂根基
叶圣陶先生讲：“教育就是培养习惯。”这句话放在数学课堂，同样掷地有声。今天的展示课上，我们能清晰看到，孩子们认真倾听、小组合作、规范练习、主动订正，这些细节看似微小，却是数学学习最底层的支撑。
很多时候我们会困惑，同样的老师、同样的教材，学生学习效果差距很大，根源往往就在学习习惯。数学课的习惯，包含认真听讲的习惯、尊重同伴发言的习惯、规范书写的习惯、独立验算的习惯、错题订正反思的习惯。习惯看不见摸不着，但一旦养成，课堂效率自然提升，学生后续学习会事半功倍。数学老师要做有心人，把习惯培养融入每一节课，不只是盯着答案对错，更要持续关注学生课堂行为，长期坚持、反复强化，让良好习惯成为学生学习数学的底层底气。
二、坚持教学法，赋能自主学习
学习，终究是学生自己的事情。教师的职责不是灌输知识，而是授人以渔，教会学生学习的方法。波利亚曾提出，数学学习既是演绎科学，也是归纳实验的科学，学生要学会猜想、质疑、推理、验证。
在数学课堂，我们要教给学生一套可迁移的学习方法：
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