黑龙江
□王文杰
数字技术的快速发展，为破解思政课学段壁垒、重构育人体系提供了全新路径。立足教育数字化转型大势，以数字化思维、数字化平台、数字化机制赋能思政课一体化建设，构建纵向贯通、横向协同、精准高效的全域育人新格局，是推动思政教育内涵式高质量发展的必然选择。
夯实数字化协同制度根基。坚持整体谋划、系统推进，将思政课一体化数字化建设纳入区域教育数字化转型重点规划，健全权责清晰、上下联动、全域统筹的工作机制，从制度层面打破学段壁垒、破解建设乱象。一是细化分层育人目标体系。遵循学生认知成长规律，建立梯度化数字育人标准，小学阶段聚焦道德情感启蒙；中学阶段侧重思想基础筑牢与政治素养培育；大学阶段突出理论探究与使命担当塑造，形成循序渐进、螺旋上升的育人链条。二是搭建多维联动工作机制。构建跨学段、跨区域、跨部门的数字化协同育人模式，推动跨学段的联合教研、项目共建，统筹整合区域内的育人资源，协同推进课程建设、教学改革、资源开发、实践育人等重点工作。三是完善配套保障机制。建立专项经费常态化投入机制，重点保障数字平台搭建、优质资源开发及师资素养培育等重点工作；组建专业化技术运维团队，搭建常态化技术支撑体系，保障各类数字化思政平台、教学系统、资源载体的稳定有序运行。完善督导考核机制，细化各学段数字化思政建设的建设标准、实施细则、推进路径和岗位职责清单，将一体化数字化建设成效纳入学校思政工作考核范畴，通过常态化督查、靶向性整改，压实各主体工作责任，为大中小学思政课数字化一体化建设筑牢制度保障。
打造学段适配的育人资源。构建分层递进、逻辑贯通的数字资源体系，推动各学段教学内容精准衔接。一是搭建一体化思政知识图谱。依托自然语言处理、知识图谱技术，对大中小学思政课教材及课程标准进行深度语义解析，以可视化形式呈现理论概念、核心主题在不同学段的逻辑脉络与递进层级，对知识点断层、内容重复点位加以预警提示，为教师开展跨学段教学设计提供客观参照。二是搭建动态更新的思政资源体系。依托多模态大模型技术，实时抓取国家重大发展成就、社会热点议题，结合各学段学情特点进行教学化改造，生成分层适配、即时可用的思政教学案例。建立由高校专家与一线教师共同把关的内容审核机制，联合红色场馆、教研机构协同开发本土化的数字化教学资源，保障思政教学资源的适配性。三是加强教学资源的共建共享。依托国家、省、市各级智慧教育平台，搭建纵向贯通各学段的一体化数字资源总库，引导高校将优质理论微课、专题教研资源下沉中小学，同时吸纳中小学优秀校本课程、实践育人成果，将其汇入资源总库，促进优质思政教学资源的双向流动。
创新精准衔接的教学模式。立足新时代青少年思维特点，推动数字技术与思政课堂的深度融合，革新传统教学模式，实现各学段教学精准衔接。一是构建跨学段协同授课机制。依托云端互联、远程交互数字技术，搭建大中小学协同授课平台，组建“高校理论导师+中小学授课教师”双师教学团队，实行分工授课、联动育人。高校教师侧重理论体系阐释、价值方向引领，夯实课堂学理深度；中小学教师立足学段学情，开展生活化、具象化教学引导。常态化开展“同上一堂思政大课”教学活动，结合重大时政热点、红色文化主题、时代发展成就开展分段式教学、跨层级研讨、云端互动交流。二是打造沉浸式的实践教学场景。依据各学段的育人要求，借助数字技术分层搭建适配不同阶段的数字化实践育人场景，构建循序渐进的实践教学体系。小学阶段侧重情景体验与道德感知，着力开发红色故事实景还原、文明行为模拟等趣味化场景；中学阶段侧重价值辨析与社会认知，着力搭建法治情景推演、社会调研模拟等体验式载体；大学阶段侧重理论运用与使命践行，着力打造基层治理、乡村振兴、社会服务等专业化仿真实践项目。三是搭建全学段的第二课堂育人生态。整合校内外各类思政育人资源，搭建跨学段的朋辈育人平台，推行跨学段的结对育人模式，依托云端平台组织大学生与中小学生结对开展红色宣讲、公益实践等实践活动，以朋辈教育助力各学段的人才培养。搭建线上成果展示、交流学习平台，汇聚各学段思政学习成果、实践案例、成长心得，形成各学段互通的一体化育人新格局。
（作者单位：莱芜职业技术学院）
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