教师悦读成长计划 | 乔为华：让教育回到“人”的身边

齐鲁晚报·齐鲁壹点记者 巩悦悦 实习生 张莎莎 策划整理

即日起，山东省教育厅教师工作处、齐鲁晚报·齐鲁壹点联合推出《教师悦读成长计划》栏目，展现我省教师爱读书、读好书、善读书，在书香浸润中不断提升思想道德修养和科学文化素质的良好风貌。该栏目向山东大中小学及幼儿园教师长期征稿，征稿邮箱为qlwbyddx@126.com，文章内容需结合自身教育故事，讲述一本好书带给自己的成长启迪。好文将择优在齐鲁壹点客户端《青年说》新闻专栏发布。

文 | 山东省曹县第一中学教师 乔为华

合上《新教育之梦》，心中久久不能平静。作为一名在讲台上耕耘多年的数学教师，这本书于我与其说是一次阅读，不如说是一场面对面的叩问。它是朱永新教授《朱永新教育文集》的第一卷。作者以“梦”为名，分十章描绘了理想的德育、智育、体育、美育、劳动技术教育，以及理想的学校、教师、校长、学生、父母，用“为了人的一切，为了一切人”一句话，勾勒出一幅理想教育的完整图景。

初读时我曾疑惑：教育还需要“梦”吗？掩卷方知，这个“梦”字用得极有分量。朱永新笔下的理想，不是脱离现实的空想，而是对教育现实的清醒针砭。他看到德育被简化为灌输与背诵，智育被窄化为分数与排名，体育、美育被挤向边缘……这些诊断精准得让我脸红——其中的许多偏差，恰恰就发生在我的数学课堂、我的试卷与教案里。教育是“为了人的一切”，而我们常常只盯着“分数”，丢掉了完整的人。

最打动我的是关于理想德育的论述。朱永新认为，理想的德育“应该重视在自然的活动中养成学生的德性”，应该“让学生与书本为友，与大师对话，在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂”。身为数学教师，我不得不反思：我们常把育人悄悄简化成解题——只问步骤对不对，很少问心灵暖不暖；只盯分数高低，很少顾人格成长。而德性是在真实的交往、阅读和感动中悄悄生长的，是“润物细无声”的过程。当一个孩子在书中与祖冲之、华罗庚、陈景润相遇，从数学家百折不挠的求索中读懂严谨与坚持，这远比一百句生硬的叮嘱更能塑造人格。

关于理想的智育，他的判断同样犀利：智育应当“超越知识，走向智慧，激发创造，健全人格”，应当“面对个性，没有失败”；智育本身不是目的，只是让人成为“人”的手段。扪心自问，当我的试卷上只剩下唯一的解法，当我把学生富有个性的巧思批注为“步骤不规范”，当“闻数色变”的孩子在一次次低分中被默默归入“学不好数学”的行列，教育就已经在我手中背离了初衷。“没有失败”四个字尤其动人——哪怕一道题只对了一半思路，也值得被看见，让每个学生都能体验学习的成功，享受学习的快乐。

书中关于体育与美育的阐述同样发人深省：体育磨炼意志、塑造人格，美育让学生亲近自然、热爱生命。体育从来不是课堂的“附加项”，奔跑、跳跃、竞技之中，学生学会坚持、懂得合作、直面输赢，在汗水里锻造坚韧的品格，培育直面挫折的勇气；美育也不只是简单的画画唱歌，它唤醒学生感知美的能力，引导学生欣赏山河草木、感受艺术温度，学会热爱生活、珍视生命，让心灵丰盈而柔软。反观现实，一句“这节课体育老师有事，改上数学”，我们多少都说过、听过。在应试压力之下，体育、美育课程常常被主科挤占，学校和教师过度看重分数成绩，忽视学生身心全面发展，学生长期埋头刷题，缺少运动锻炼与审美熏陶，成长变得单薄失衡。

而“理想的学校”，则应是一所有特色、有品位，师生共同成长的精神家园。它不以分数作为唯一标尺，坚持五育并举，守护体育课、艺术课，让学生德智体美劳全面发展；它应当拥有一座永远对学生开放的图书馆，藏书丰富，随时可供师生翻阅品读，让书香浸润校园，让阅读成为日常。师生在这里彼此滋养、教学相长，一同探索、一同进步。这些朴素的标准，并不宏大遥远，值得每一位执教者时时对照自省，反思日常教学，跳出功利化教育的局限，回归育人本质，努力建设真正促进学生完整成长的校园。

读“理想的教师”一章，我仿佛拿起一面镜子，清晰照见了真实的自己。朱永新先生笔下，理想的教师应当胸怀理想、充满激情，满怀爱心、勤于学习，始终保有对教育事业的热忱，在教书育人的道路上不断精进自我。对照这面镜子，我内心不免生出惭愧：平日里在数学课上，我总是严格要求学生严谨专注、潜心钻研，可反观自身，却常常被繁杂的教学事务、作业批改与各类考核占据精力，很久没有静下心来完整读完一本教育专著，专业阅读有所松懈，思想也缺少持续的更新。

朱永新为教师成长指明了“专业阅读、专业写作、专业交往”三条核心路径，这让我幡然醒悟：教育者自身的丰盈与成长，才是滋养学生最好的营养。教师不是一成不变的知识传递者，只有持续读书反思、交流研讨，不断完善教育理念，课堂才能拥有生命力。而由书中思想孕育而生的新教育实验，以“营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构筑理想课堂、建设数码社区”六大行动落地生根，如今已经在众多学校开花结果。其中“师生共写随笔”这一项，让我这样的数学教师受益尤深。以往总认为数学学科重在演算解题，不需要文字书写，而实践证明，引导学生写“数学日记”，坚持记录课堂感悟、反思解题得失，正是把日常教学经验转化为专业智慧的过程，既锻炼学生的复盘能力，也倒逼教师读懂学生真实的思维困境。

“行动就有收获，坚持才有奇迹。”教育之梦的真正意义，不在于能否全部实现，而在于它为现实立起一根标尺，让我们看清教育的方向与自身存在的差距。二十多年过去，“双减”政策落地、课程持续改革，人工智能时代对学生创造力与健全人格提出新的呼唤，这些时代命题，都与朱永新当年描绘的教育理想遥相呼应。掩卷沉思，新教育之梦说到底是一个关于“人”的梦：让每个生命都被看见、被尊重、被成全，不唯分数，关注学生完整的成长。

作为一名普通的数学教师，我或许无力立刻改变教育全局，却可以从明天的数学课做起——把一道例题讲得让学生眼睛发亮，设计一次真正动起来的探究活动，在批改试卷时先读懂解法背后的思路，再落下那一行真诚评语。当无数讲台上微小的行动汇聚起来，新教育之梦，就在我们手中。

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