广东
9月29日晚，北理工通报：法学院助理教授裴某被认定严重违反师德师风与行为准则，取消硕士生导师资格、撤销教师岗位、解除聘用关系。从舆情发酵到处理，6天。
她开了一门选修课，《数字时代下的女性权益保护》。选课群里，她发课前提示，说这门课“有一定巧克力属性”，可能让部分同学不适。如果只是为了混学分、看热闹，建议及早退课。后来一张聊天截图流出，对话里她称“我支持男的低人一等”。再后来，她的微博账号被找到，里面言论被网友大量截图。
这件事的核心，不是她持什么观点。是她在什么地方、对什么人、用什么方式说这些话。
课堂是什么地方？是一个老师面对几十个学生，学生没有选择权的地方。你可以有观点，但你站在讲台上，你说的每句话，都带着权力的重量。学生不敢反驳，或者不敢当场反驳。你把这种不对等的关系，拿来输出自己的立场，这不是讨论，是灌输。
我表姐家孩子上初中。有次他回来跟表姐说，妈，我们老师说，女生学理科就是不如男生。表姐问，你信吗？孩子说，不知道。表姐说，那你们班女生考得比男生差吗？孩子想了想，说，没有，前几名都是女生。表姐说，那老师说的就不对。你不用信他。
教孩子听课，不是教他“老师说的都对”。是教他“老师说的，你可以想”。你让孩子知道，老师也是人，也有偏好，也可能说错。他下次再听到奇怪的话，就不会直接吞下去。
裴某被处理了。6天，很快。可那门课取消之前，已经有人选了。那些选课的学生，听到那些话的时候，心里是怎么想的？有人可能觉得不对劲，但没说话。有人可能被影响了，但没意识到。一个老师能影响几十个学生。几十个学生背后，是几十个家庭。
这件事处理得快，是好事。但比处理更重要的，是让更多老师知道：讲台是有边界的。你可以在学术范围内讨论任何问题，但你不能把讲台当成自己的朋友圈。
我后来跟表姐说，你孩子以后要是回来说老师讲了什么奇怪的话，你别急着说“别瞎说”。你先问他一句：你觉得老师说得对吗？他要是说不对，你就问他为什么。他要是说不上来，你就跟他一起想。这个过程，比告诉他“老师错了”更重要。
有些话，不该在讲台上说。不是因为不能讨论，是因为那里的权力不对等。
那间教室，课取消了。人走了。但那些听过课的学生，还在。他们以后还会遇到别的老师，别的声音。他们能不能分辨，取决于有没有人教过他们：听，但要想。
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