北京
随着我国博士培养规模不断增长，“博士就业难”“学历贬值”的话题反复登上热搜，“博士是不是过剩了”的疑问由此成为2026年最热的教育话题之一。
今天中国博士教育面临的主要矛盾，并非博士太多，而是人才供给与社会需求间仍存在明显的结构性错位。一边是高校科研岗位竞争激烈，一边是一些企业对研发人才求贤若渴；一边是部分人文社科博士就业压力增大，一边是人工智能、集成电路、量子科技等领域对高层次人才需求旺盛。
长期以来，“博士进高校”似乎是一条默认的就业和职业选择路径，博士进入企业往往被传统眼光视为退而求其次。这种旧观念如果不改变，博士就业就可能挤在“进高校”这一条狭窄的“独木桥”上，由此，博士就业难就难以从根本上改变。
事实上，企业实验室、工程一线、产业创新、社会治理、科技成果转化，都对高层次人才求贤若渴。所以，我们培养博士的方向也要从“生产学历”进一步转向“培养能力”。论文、项目、学位固然重要，但如果博士毕业后依然只擅长发表论文，却不善于解决产业难题；只熟悉自己的专业，却缺乏跨学科协作能力，那么即便学历再高，也难以完全适应新产业、新技术、新业态的发展需要。
因此，博士教育改革的关键，不是简单扩大或是收缩招生规模，而是让培养链条真正对接国家战略、产业升级和社会需求。该扩的领域继续扩，该调整的结构及时调整。要推动更多高校与企业共同育人，让企业真正参与课程设置、课题来源、实践训练和人才评价。同时建立更加多元的评价体系，让解决关键技术问题、创造经济社会价值同样成为衡量人才成色的重要尺度。
来源：《组织人事报》。
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