广西
孩子书包里的课本，是他们认识世界的第一扇窗口。可这扇窗口，曾经出现过不少刺眼的瑕疵。
不少家长都会心生疑惑：教材和课外读物出版要经过多轮校对、专家评审，还有“三审三校”这套硬性出版规范，这么多道关卡，为什么有问题的书本，还能一路顺利走进校园？
大家都还记得2022年引爆全网的小学数学教材插图风波。这套课本在全国小学使用多年，图画里孩童神态怪异，缺少少年该有的阳光朝气，部分画面还存在容易引发歧义的细节。这么明显的不妥之处，却接连闯过多轮审核，直到家长在网络曝光，才推动整改落地。官方调查之后，一共有27名相关人员被问责，涉事插图团队也被永久禁止参与国家教材设计工作。
课本尚且如此，进校园课外读物的隐患更让人揪心。教育部出台课外读物负面清单之后，全国清查期间，一次性查出超过5000种不合规图书。这些读物里，有的给低龄孩子描写自残轻生的情节，有的随意篡改革命故事、丑化英雄形象；还有引进的读本，刻意抬高外来文化，淡化我们本土的历史传承。不少出自知名作家主编的书单，里面也藏着扭曲家庭关系、传递消极情绪的文字，顺利进入学校图书角，交到辨别能力还不成熟的小学生手中。
很多人觉得，出现这类问题，是规则条文不够细致。可事实上，从中央到地方，教材审查的条条框框早就写得清清楚楚。制度再好，终究要依靠人来落实。如果编写、审读的人自身文化立场出现偏差，心里的评判标准歪了，再严密的流程，最后也只会变成走形式。
教材绝非简单传授知识点的普通书籍，它承载着文化传承的重任。一本好教材，应当把中华审美、传统美德、民族故事悄悄融入文字图画，帮孩子从小建立文化自信。可部分编审人员，一味追捧外来的审美标准，把怪异画风当成艺术创新，把弱化本土叙事当作和国际接轨。在他们的评判体系里，能不能迎合外来审美，远比是否适合中国孩子成长更加重要，这才是问题读物能够闯关的根本原因。
有人会说，现在全球化时代，多引进国外读物有什么不妥？老话讲，他山之石可以攻玉。学习借鉴国外优秀文化完全没问题，但吸收外来，不等于丢掉自己文化的根。课本的底色，一定是属于中国的。我们可以拿外国故事当作课外阅读补充，但绝不能让外来叙事占据主阵地，更不能放任贬低民族、歪曲历史的内容进入课堂。学习别人长处，目的是强大自身，不是丢掉自我。
毒教材事件爆发之后，国家立刻开展大范围的教材与课外读物排查，压实出版单位责任，严肃追究失职人员。但是想要从根源杜绝同类问题反复发生，核心还是严把编审人员这道关口。
少年强则国强，课本滋养着下一代的精神世界。关乎千万孩子的书本，每一道审核关口都不能松懈。少年是民族的未来，倘若根基的教育读物失守，我们又怎么能指望下一代建立起坚定的文化自信？
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