全面警惕“英语书同文”战略在中国成为现实

全面警惕“英语书同文”战略在中国成为现实

一

“书同文”，是中国两千多年前就完成的文明工程。秦始皇统一六国后，推行“书同文、车同轨、行同伦”。文字统一了，政令才能下达，文化才能传承，民族才能凝聚。这是中华文明几千年不断不裂的根基之一。

可如果有人试图用英语来“书同文”呢？

不是“书同中文”，是“书同英文”。不是让英语作为一门工具存在，而是让英语成为教学语言、医疗语言、工作语言、评价语言。一步一步，把中文从“通用语”挤成“方言”。

这，就是“英语书同文战略”。

二

先看它在教育领域是怎么推进的。

第一，全英文教学。

海南陵水黎安国际教育创新试验区，26所中外高校入驻，学生从大一即接受外教全英文授课，毕业可获中外两校学位。南京大学南赫学院，全英文大学化学必修课，目标是“提升学生的专业英语能力与跨学科素养”。东南大学分析化学课程，推行“全英教学”。天津外国语大学求索荣誉学院，12门经管类核心课程全英文授课，打造“专业+商务英语+国际资质证书”培养模式。

全英文教学本身不是问题。问题是：它正在成为“标准”，成为“高端”，成为“国际化”的代名词。中文授课，反而成了“落后”。

第二，幼儿园英语。

学术研究显示，中国家长普遍认为孩子应“尽早学英语”，有资源的家庭甚至在学前就送孩子去私教。2018年教育部曾明令禁止幼儿园教授英语，理由正是担心英语学习对幼儿“中国文化认同”产生负面影响。但家长仍然“想方设法”给孩子提供英语环境。

幼儿园阶段，是文化启蒙的关键期。谁先在这张白纸上画画，谁就决定了这张画的底色。 如果底色是英语世界的，那这个孩子长大后，认同什么、亲近什么、归属什么，就是另一回事了。

第三，高考英语权重。

2026年全国两会期间，全国政协委员洪明基建议将高考英语满分由150分降至100分，同时对外语、国际类专业设置门槛，其他专业仅要求基础达标。这不是“新话题”。2023年，全国人大代表庹庆明就曾建议将外语满分由150分降至100分，理由是“外语分值占比偏高、学生投入精力过多，对多数人实用价值有限”。

可直到今天，英语150分依然与语文、数学平起平坐。

三

再看它在医疗领域是怎么推进的。

2025年1月，武汉同济医院举办护理实习生“全英文大查房”，400余人参会，实习生用英语汇报病例、情景模拟展示，专家用英语点评。2025年3月，济南市第三人民医院举办“第三届全英语教学查房竞赛”，7支队伍用英语进行病例汇报、体格检查、诊断讨论。

查房，是为了跟患者交流病情。 可如果查房全程用英语，普通患者听得懂吗？

央广网对此有过明确评论：“病房不是英语练习室。” 对于普通患者而言，医师全程英语查房，“可能会因听不懂而造成一定的困扰和不适，甚至认为医师在刻意隐瞒病情，产生不信任感”。

可这样的活动，正在成为“品牌”，成为“创新”，成为“国际化医疗人才”培养的“重要举措”。

四

“英语书同文”的后果是什么？

第一，母语地位下降。

中国人民大学外语学院教授杨敏在《人民日报》理论版撰文指出：英语的广泛普及导致英语成为一种“杀手语言”，汉语作为母语的地位和威望“趋于下降”，在很多场合受到英语的排挤。

第二，母语能力滑坡。

中国人民大学文学院副院长贺阳的调查显示：对清华、人大、北外、中央戏剧学院319名学生的测试中，高达68%的学生成绩低于70分，30%不及格。抽查的74份自荐信中，49份存在行文格式问题，“所有作业无一例外都存在搭配不当、虚词误用等语法错误”。

学者钱理群公开表示：现在北大的学生都能讲流利的英文，可是有的学生中文却很差，这是“太不正常的现象”。

第三，母语思维异化。

齐齐哈尔大学学报2024年的研究指出：中国前现代、现代、后现代三者叠加的复杂语境中，母语安全危机显像，具体表现为“母语网络污染、母语思维异化、母语文化断裂”。

第四，文化认同动摇。

学术研究指出：英语教育中的“母语者至上”偏见，构成了一种隐性的文化与语言帝国主义。中国的英语教材长期缺少后殖民英语视角，学生接触不到文化混杂的真实面貌，脑子里被植入的是一套二元对立的世界观。

第五，国家语言安全受威胁。

全国政协委员黄德宽早在2014年就指出：“语言文字关乎国家安全”。他强调，“如果英语学习被强调到不适当的程度，使它成为学生升学乃至就业的硬性要求，母语的教育就会受到强大冲击”，长此以往“对我国文化传承和国家文化安全必然会产生重大影响”。

五

欧美为什么要推动“英语书同文”？

1959年，美国新闻署和英国文化委员会在华盛顿开会，福特基金会出钱，讨论的是“海外英语教学怎么推广，教材谁来编、测试谁来定、师资谁来训”。英国文化委员会1934年成立，“打着文化交流的旗号，把英语教学标准输送到全世界”。美国方面，USIA、国际开发署、国防部、中情局“全都有份”，英语推广“被当成心理战的一部分来抓”。

中国有十四亿人。如果十四亿人都替他们维护英语的全球霸权，替他们的考试机构、教材出版商、培训机构送钱，替他们把“标准英语等于高价值”这个观念焊进下一代的认知里——哪个国家能拒绝这种好事？

六

真正该做的是什么？

不是“不学英语”。英语是工具，该学。

是“不让英语书同文”。 中文是根，是魂，是命。根不能换，魂不能丢，命不能断。

第一，教育要守住母语阵地。 全英文教学可以搞，但不能以牺牲中文授课为代价。国际化不等于英语化。

第二，医疗要守住人文底线。 查房是给患者看的，不是给评委看的。患者的理解和信任，比“全英文”的形式更重要。

第三，高考要守住权重平衡。 英语150分与语文、数学平起平坐，而课时只有6%到8%。这个“拧巴”，该理顺了。

第四，国家要守住语言安全。 黄德宽呼吁：将国家语言文字安全问题纳入国家安全委员会工作安排，提升国家语委层级，建立高水平语言学智库，“高度重视母语教育，统筹安排外语教育”。

七

结论

“书同文”，是“书同中文”。不是“书同英文”。

中文是中华文明的“书同文”。这个“同”，不能换。

警惕“英语书同文”在中国成为现实。警惕全英文教学、全英语查房、幼儿园英语、高考英语权重——一步一步，把中文从“通用语”挤成“方言”。

英语是工具。中文是根。工具可以换，根不能断。