甘肃
深耕古文字领域数十年的学者黄德宽，曾任安徽大学校长，同时担任中国文字学会会长。早在2013年，他提交的第1182号提案，提出了一个值得深思的观点：纵观全球，几乎没有其他国家，会将一门外语的考核权重，提升到接近甚至超越母语的程度。
很多人读到这段表述，容易产生误解，认为提案是建议彻底废除英语学习。其实黄德宽教授的初衷，是反思基础教育阶段的资源分配矛盾。过去很长一段时间，从小学到升学选拔，英语都是必考科目，占用了学生大量课时与学习精力。
城乡之间的师资差距，在英语学科上体现得尤为明显。城市学生能够接触到更丰富的语言学习资源，而县域、乡村学校的外语师资相对薄弱。在统一的升学标尺之下，英语这门学科，会进一步放大城乡孩子之间的教育差距。
当大量课堂时间消耗在单词背诵、语法练习上，母语、传统文化、文史通识的学习时间就会被压缩。学者担忧，长期这样下去，青少年对汉字、本土语言文化的感知能力会逐步弱化。学习外语的初衷本是拓宽眼界，可一旦变成所有人必须跨越的硬性升学门槛，就容易本末倒置。
我们也要客观承认英语的实用价值。在全球化背景下，英语属于重要的国际通用工具，科研攻关、外贸往来、国际学术交流，都离不开外语能力。未来计划读研、出国、从事涉外岗位的学生，扎实学好英语依旧十分有必要。
这份提案倡导的是差异化的学习思路，不采用一刀切的全民高强度外语考核。可以把英语从全员必考的硬性门槛，调整为选考科目。有相关发展规划的学生，可以深入钻研；没有涉外需求的孩子，则能把更多时间投入国文、数理等基础学科。
近些年国内教育改革也在持续优化，逐步调整中小学英语的分值占比，优化考核形式，也是对这类长期社会讨论的回应。改革并不是舍弃外语教育，而是回归教育本质，平衡母语文化传承和外语工具学习两者之间的关系。
教育讲究因材施教，不适合用同一套标准，要求所有学生投入大量时间去学习一门并非人人都会用到的外语。筑牢母语文化根基，外语按需学习，二者完全可以找到合理的平衡点。
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免责声明：本文基于黄德宽教授当年提案内容进行观点解读，属于教育话题探讨，不代表现行教育主管部门政策，仅供理性阅读思考。
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