对话经典 阅见湖湘│常德市桃源县：让阅读成为共生的力量

常德市桃源县，一座因桃花源而得名的县城。

千百年来，“桃花源”是中国人心中理想生活的代名词，今天，这里正成为县域教育的理想之地，孕育着“桃花源里好读书”的教育生态。

2026年，桃源县教育局提出“力争3到5年，打造具有桃源特色的阅读教育品牌”，而在此之前，桃源县的阅读教育工程已经推进了多年。无论是在校园还是在家庭，遍布桃源城乡的阅读场景，正汇成一幅县域阅读教育的完整生态。

抵达：让每一本书找到它的读者

△桃源县文昌中学的图书角

书，是桃源县文昌中学最美的风景。

学校行政楼门口最显眼的位置，就有一个图书角。校长张辉告诉记者，她经常看到一个孩子早上跑操之前坐在这里看杂志。那个沉浸在阅读之中的身影，让她分外动容。

从行政楼走到教学楼，推开一楼2502班的教室门，语文课前的阅读分享会正在进行。班级图书角整齐地摆放着近千本图书，这些书除了学校提供的，更多的是学生从家里带来的“珍藏”，书架的一边贴着班级阅读公约——“保持安静，爱惜书本，轻拿轻放，放回原处”。张辉说，在文昌中学“一日不读书，就像没有喝水一样”。

文昌中学位于桃源县城，学校通过校园书店、图书角打造起丰富的阅读空间；而在桃源县的各个乡村，阅读同样未曾缺席。

△孩子们在操场上自由阅读

剪市镇中学的操场边，有一排风雨读书亭。学校把书搬进操场，放在自然之中。天气好的时候，孩子们就坐在亭子里看书、读诗，成长里有了书的陪伴。今年暑假，黄石镇东山村农家书屋得到爱心人士捐赠的数百本书籍，书香分享活动在书屋进行，支教老师和孩子们同读书，清脆的读书声与盛夏的蝉鸣交织。

专业力量的介入，让书香有了更坚强的后盾。桃源县新华书店持续推进书香校园建设，三年来，累计投入近300万元，用于打造校园阅读阵地、开展校园阅读主题活动。2025年7月，新华书店22名业务人员组成“先锋队”，为文津学校新建的图书室送去100余个书架、3万余册图书，历时半个月完成分类、编码、上架，曾经空旷的空间被书香充盈。

书从哪来，决定了一个地方阅读生态的底色。桃源县的做法清晰而务实，让存量图书流动起来，让社会力量参与进来，让国有企业支撑起来，最终，让好书触手可及，让阅读随处发生。

生根：让每一个习惯找到它的土壤

晨读以后的“每日一讲”是桃师附小坚持了十余年的语言栏目，学校希望借此平台，让学生围绕感兴趣的话题，走上前台，勇敢表达。午休时间，校园广播站准时开播。10分钟的时间，由孩子们分享自己的阅读体会。副校长周嘉说，孩子们读书、写稿、分享，阅读成了他们校园生活的一部分。

△桃师附小新生入学礼

新学期开学前，桃师附小就拟定了整个学期的阅读规划，细到每一月、每一周、每一天。学校明确，九月初评选阅读之星、书香班级、最美图书角，十月开展校长妈妈伴你读、亲子阅读指导，十一月进行校园诗词大赛……把阅读融入日常，用阅读改变学生的行为习惯、言谈举止。桃师附小以“习雅言、践雅行、善雅思、存雅量、兴雅趣、求雅致”为育人宗旨，而阅读，成了最为重要的载体和路径。

一所学校的阅读习惯，靠日复一日地浸润，而一个县城的阅读风气，则需要更高层面的刚性设计。

△桃源县中小学生阅读评价展演活动

桃源县教育局要求各校“分学段、分年级、分学期制定读书方案”：幼儿园聚焦绘本阅读，小学侧重课外积累，初中强化深度阅读，高中注重研究性阅读。更刚性的要求是阅读时间：将阅读作为学生家庭作业的重要内容，小学阶段周一至周五放学后一律不得布置书面家庭作业，初中每周二、周四为无家庭作业日，确保学生有固定的时间开展阅读。

时间之外，是人的投入。桃源县要求校长、教师多读书，并对教师进行整本书阅读指导培训，帮助教师打磨阅读教学策略。让教师先成为阅读者，再带动学生爱上阅读。

制度的另一面是评价。“我们把阅读全面纳入学校教育工作考核，从制度上杜绝阅读形式化、任务化。”桃源县教育局副局长向钦林说。桃源县还将阅读工作列为学校“书记工程”，由党组织书记亲自部署、亲自督导。当制度足够细密而持久，阅读便不再是需要“推动”的事，而是像呼吸一样自然发生的事。

共生：让每一处阅读都有回响

在桃源，阅读是一个被“唤醒”的过程。

唤醒，从一群人开始。漳江小学的“漳小好爸爸”活动至今已开展七年。七年里，爸爸和孩子们一起读书，积累下700余条视频，上万篇读书心得。喻文龙就是“漳小好爸爸”中的一员。“孩子的成长和父母的成长是同步的。”他说，几年时间里，他和孩子一起读书，一起参加篮球赛，越来越意识到父亲在家庭教育中的重要性。

△“书香桃源”诗词大赛

△漳江小学开展亲子共读

剪市镇中学的陪伴则跨越了山海。语文老师郭云兵2014年创办“沅水童声”朗读团，留守儿童每天通过微信群向在外务工的父母朗读课文和诗词，孩子们用声音传递的思念与成长打动了越来越多人，“沅水童声”从沅江之畔走到了央视舞台。一位在外工作的家长说，每天最期待的事，就是听孩子读诗。

△郭云兵老师（前排左）和学生一起参加节目

社会力量也随之汇聚。暑假里，沙坪镇的选调生走访发现山区孩子课外读物匮乏后，募集图书1000余册，将书香送进大山；三阳桥村推出“书香+数智”模式，为每个孩子建起个性化阅读档案。目前，桃源县已有45个村（居）开展暑期托管志愿服务，惠及儿童1500余人。

这些场景背后，是一套运转多年的协同机制。向钦林介绍，2017年起，桃源县整县推进家庭教育实践；2024年1月，被教育部确认为全国97个学校家庭社会协同育人实验区之一。桃源县成立两育中心，建立“县—乡镇—村居”三级服务体系，打造“桃爸桃妈”品牌，9万多人活跃在线上学习平台。

教育生态的改善，最终写进了数字里。桃源县留守儿童比例从2019年的39.73%下降到2024年的25.53%，留守儿童阅读薄弱占比也随之降低。当父母愿意为孩子留下来，当孩子愿意为读书留下来，阅读就不再是教育系统的“任务”，而成了一个人、一个家庭、一座县城共同的选择。

△桃源县新华书店举行读书沙龙

今天，行走在桃源的街道上，你会在公交站牌前停下脚步——那里有一位位普通桃源人的读书故事，他们把各自的阅读日常，变成一座县城最动人的广告。新建的学校窗明几净，图书角是孩子们最爱去的地方；新华书店里明亮温暖，阅读活动四季不断。“桃花源里好读书”，不是一句口号，而是一座县城以阅读立教、以教育立县的深远抉择。

潇湘晨报记者余娅 白洁 肖威 通讯员 庄大洋 吴飞