评论区吵翻了！18岁儿子同时被华威大学和摩根大通录取，该怎么选？

如果眼前摆着一份前途无量的工作，你还会选择让孩子读大学吗？

最近一位妈妈Monday的帖子，在社交媒体上引发了很多人的讨论。

她的儿子A- Level成绩出来后，同时收到华威大学和摩根大通的学徒制offer。因为不想大学毕业后还继续“内卷”找工作，儿子最终选择了学徒制。

感谢小红书博主Monday对本文的大力支持

这篇帖子迅速引起争论。

有人说，拿到这种名企的学徒岗位，“即使是牛剑也皆可抛”；也有人担心，一个十八岁的年轻人过早进入公司，会失去大学生活和更宽阔的探索空间。

网友们的讨论非常有意思

我们联系到Monday本人，企图了解关于“学徒制”这条小众路径的更多“内幕”。

我们想知道，摩根大通的学徒制究竟是怎么一回事，它的录取门槛与就业前景是怎样的？以及AI时代，花费几百万接受大学人文教育，是否还有意义与价值？

摩根大通正在招收A-level、IB高中生

改变发生在暑假。

按照Monday的描述，儿子原本把目标放在英国G5大学。但在十七岁的那个暑假，他在摩根大通获得了一段为期两周的实习经历。

在那里，他了解到，公司每年招收学徒，实习经历可能有助于申请。

摩根大通向来是众多名校毕业生梦寐以求的工作地。对于许多大学生来说，进入这家公司是毕业时才需要面对的竞争。这个高中生却发现，入口可能比自己想象的更早。

此后，他开始搜寻资料，研究项目，准备测评。大学申请仍在继续，但努力的重心已经发生变化。

起初，Monday对儿子的选择也感到困惑，她期望他能按部就班地读完大学。但儿子意志坚决，“他给我们解释了很久”，Monday说。

在英国，部分学位学徒项目由企业与大学合作，参与者既承担实际工作，也接受高等教育。

以摩根大通官网目前介绍的英国技术学位学徒项目为例，该项目时长为三年制，第一年侧重通识教育，之后进入软件工程、网络安全、数据分析等专业方向。

至于学术申请门槛也有硬性要求：A-level最低要求为三门B，也接受符合要求的IB、BTEC和T Level资格。且必须包含至少一门数学、计算机或信息技术科目。

但最低成绩只是进入选拔的条件，不是录取保证。

图为摩根大通学徒的学术门槛，该岗位向高中生开发

企业还要判断申请者能否沟通、合作、解决问题，以及是否愿意持续学习。具体测评和面试安排因岗位及招聘批次而异。

过去，学生先争取名校，再争取雇主；现在，他们在中学毕业时就开始接受雇主的筛选。

期间摩根大通承担培养费用，三年培养结束后，学生不仅能进入摩根大通工作，还能获得英国埃克塞特大学的学士学位——这是罗素集团旗下的一所大学。

秋季开学季，Monday的儿子已经成为摩根大通的一名学徒，入职时他发现有好几位同事都放弃了杜伦大学、伦敦政经等大学来到这里当学徒。

“这个星期有三天在大学上课，但是儿子还是觉得去上班能学到更多东西。”Monday告诉我们。

学徒制并不意味着有限的晋升空间，如今大名鼎鼎的德意志银行现任总裁Christian Sewing也是学徒出身。他于1989年以学徒身份加入德意志银行，完成了银行学徒培训（Banklehre / Bankkaufmann），之后又通过在职学习取得了银行经营学文凭。他自2018年起担任德意志银行首席执行官。

放弃牛剑，去当学徒的英国年轻人

放弃传统大学，提前步入职场的高中生远不止Monday的儿子。

不久前，《华尔街日报》刊登了一篇专题报道《British Kids Are Skipping Top Colleges for White-Collar Apprenticeships》。

报道指出，越来越多的英国高中毕业生选择学徒制而不是上大学，以应对人工智能重塑的就业市场。

Rumaysah Khan是伦敦的一名高中生。她原本获得了牛津大学的录取，但她拒绝了，而是选择到一家律师事务所做学徒。

“我从小就知道自己想从事法律行业。”她告诉华尔街日报。在她看来，这条路能让自己更快进入目标职业。

同一报道中的塞缪尔，拒绝了四所大学，选择到巴克莱银行当学徒。在参与人力转型项目的同时，他通过培训机构Multiverse完成技术学位课程，后来成为全职项目经理。

他说，传统大学学位对自己而言像是一场赌博。他希望掌握的是能够在工作中直接使用的技能。

人工智能让这种焦虑变得更加迫切。

资料检索、初步分析、文书起草——这些曾经让新人熟悉行业的任务，如今正在被重新分配给AI。由此产生了一个令人不安的问题：如果企业减少基础岗位，年轻人应该从哪里获得成为资深员工所必需的经验？

学徒制提供了一种可能的答案：在雇主支持下，边工作边学习，而不是先完成学历，再独自寻找进入行业的机会。

接受过我们采访的投资人刘佳就提出过类似的观点。她指出，未来的公司结构不再是金字塔型了，而是纺锤型。

在传统的金字塔结构下，最顶层的人负责决策，中间的人拆解任务，最后由底层团队的人来执行任务，但如今AI已经或者即将承担大量的底层任务。底层的人随之会大量缩减，中间层的人反而会增多。就业结构即变成两头窄，中间宽的纺锤型。

最典型的例子是金融分析师撰写行业报告以及初级律师审查合同等。

“现在AI比人做得更好，对不同国家的法律条款也更为熟稔，而且还是24小时不间断地工作。AI能够几分钟搞定的事情，雇主为什么要花昂贵的人力成本用几个小时、几天甚至几周才去完成呢？”刘佳说。

在未来的纺锤型结构下，大学生毕业生可能需要以很低的工资上班甚至付费上班。

因为对于绝大多数刚毕业的新人来说，其实是没有能力给AI下达高质量指令。“一来你不了解行业，二来你不了解业务，你又如何让AI为你所用呢？这个时候你可能得付钱去学习，去累积行业经验，以建立起自己的堡垒与护城河。”刘佳补充道。

《华尔街日报》援引英国学生雇主协会2025年的调查称，受访雇主的学徒招聘增加，而毕业生招聘减少。

另一方面，比技术变化更早出现的推动力，是家庭对教育成本与回报的重新计算。

《每日电讯报》在关于“正在兴起的中产阶级学徒”的报道中，记录了Fred McConnell Smith的意外发现。他原以为自己不读传统大学、转而做学徒，是一种少见的选择。见到其他学员后，他才发现，其中不少人来自私立学校。

学徒制不再只是那些“考不上大学”的学生的退路。对一些有能力进入名校的家庭来说，它正在成为主动选择。

报道中的Isha在18岁时选择进入一家全球性银行实习，尽管她接受的私立教育让她原本有望进入一所精英大学，但出于“大学投入产出比”的考量，她选择了学徒制。

不过，随着学位学徒制的需求越来越大，申请过程也变得越来越艰苦。

Lucy Grayson曾就读于一所文法学校（公立重点中学），并申请了学徒计划，最终成为科学、创新和技术部的高级经济学家。她将学徒制申请过程比作申请剑桥大学。

对企业来说，“学徒制”也是一项人才投资。

学徒的起薪通常低于成熟员工，但可塑性更强。公司可以按照自己的技术体系、合规要求和工作文化培养他们，也可能因此获得忠诚度更高的人才。

但问题也随之显现，当大学解决不了就业；如果越来越多学生越过传统大学，也可以进入摩根大通、高盛、律所等知名企业，那么花费几百万读昂贵的私立大学，还有意义吗？

当大学解决不了就业，上大学还有意义吗？

“大学所教授的知识正在与时代脱轨”；“大学毕业即失业”，这是当代大学教育饱受诟病的论据。

但你有没有想过，大学建立之初的目的本就不是用来解决就业的。

前耶鲁校长理查德·莱文曾说，如果一个学生从耶鲁大学毕业后，拥有了某专业的知识和技能，这是耶鲁教育最大的失败。

尼采早在十九世纪七十年代就批评过当时德语大学的趋势：一方面教育在社会层面扩张（即越来越多的人接受教育），另一方面教育在学术层面变得愈发狭窄。

这两股力量带来的相同后果是，对大学教育本身的异化与破坏。

这两股力量首先会让大家觉得大学教育就是为了就业、为了赚钱。但尼采的批评中非常重要的一点是：当你觉得大学的意义就是为了就业时，你的想法不会停留在这里。

比如，在如今的现代社会，当你看到做网红、做直播更赚钱时，这个想法会渐渐让大家觉得大学就没有意义了。

尼采尖锐地指出，如果你的目的只是就业和赚钱，大学不是一个最好的途径。

那么，大学的意义是什么呢？

“学校”这一词在英语里是“school”，它来自古希腊语中的schole，本意是“用于哲学思考的闲暇”。

在过去，去学校接受人文教育的从来不是劳动人民的必需品，它是自由人、上流社会人士的特权。改变这一格局的，是十九世纪德国现代大学的建立——洪堡大学。

洪堡把受教育的权利普及到更多普通人，他认为大学的职责是帮助人获得灵魂的自由，让人可以自由地从一个职业转向另一个职业，成为一个完整的人，而不仅仅是一个鞋匠、一个农民、一个打铁的工人。

大学人文教育的核心，是培养正直、善良、拥有自由意志，能够理解什么是责任和义务的公民，而不是培养螺丝钉与员工。

如果教育只剩下就业，大学反而失去了意义。

图源：pixabay

在一档播客节目里，一位出生于中国农村的贫民子弟分享了自己的故事。他先是通过高考进入清华大学，后来又去了美国攻读人文类博士。他认为大学教育的灵魂是自由教育、博雅教育，否则大学和技校没有区别。

有网友指出，你出生于农村，如果想改变命运，为什么不去美国读更赚钱的理工科专业？这位博士回答，他不想被出身定义为应该成为什么样的人。

穷人学理工科当码农，当然是最快最稳定实现阶级跃升的渠道。但他认为，码农本质上还是老家的那些农民，日复一日、年复一年地重复枯燥无味的工作，甚至还没有农民的工作有意思。接受人文教育也不应是富裕阶层的特权，他想学习古希腊语、古拉丁语这些无用的学问；也想和马基雅维利一样，通过阅读古人和古人对话。虽然代价是不好找工作，但是教育使人自由。他想思考人生的意义，思考人之为人的意义，思考人对于文明的担当。

这当然是一种理想主义，但人文教育的珍贵也恰好在于它的“理想主义”。

它不承诺给你一份高薪工作，不承诺让你实现阶级跃升，甚至不承诺让你生活得更快乐。它承诺的是另一种东西：让你成为一个完整的人，一个自由的人，一个能够区分善恶，有坚守、理解自己、理解社会、理解什么是文明的人。

如果眼前摆着一份前途无量的工作，你还会选择让孩子读大学吗？这个问题没有标准答案。

真正需要警惕的，是把任何一条路都当作唯一正确的路。

或许，比“该不该读大学”更重要的问题是：无论走进校园还是走进公司，我们能否让年轻人在谋生之外，仍然保有继续学习、独立判断和重新选择人生的自由。