赛场之外，匠心如一｜从车间“国手”到职教“灯塔”，他带出7名全国技术能手

世界技能大赛的赛场，毫秒定胜负，毫米见高下。而聚光灯之外，还有更大的考场。那些不曾站上赛场的耕耘者，全国劳模、嘉定工匠，日复一日坚守岗位，把平凡的事做到极致。嘉定区融媒体中心联合嘉定区总工会推出“赛场之外，匠心如一”系列报道，聚焦扎根一线的劳模工匠。他们之中，有人是赛场归来的金牌选手，有人是从未参赛却一生磨一剑的老师傅；有人在毫秒之间追求极致，有人在几十年里守住一个“如初”。

第48届世界技能大赛已落幕，上海市大众工业学校的实训室里，依然是一派忙碌。上海市大众工业学校实训中心副主任王文强，曾获评“全国技术能手”“全国优秀教师”“上海工匠”等多项荣誉，眼下，他正带着团队备战今年第四届全国技能大赛(世赛项目)上海选拔赛。

从2004年第一次代表上海出征全国数控技能大赛，到2018年第八届全国数控技能大赛夺得一等奖，王文强走了整整14年。这14年里，他5次走上全国赛场，也从一个“想把零件做出来”的选手，变成了一个“想让学生走得更远”的教练，从教至今，他已经培养出7名全国技术能手。

产业需要什么，就培养什么

“这几年世界技能大赛的变化还是很大的。”王文强观察到，比如世赛工业机械项目的考题，正从传统车铣、焊接等手工装置制作，转向智能装备、传感器系统、自动化设备故障排查，“以前更多偏向传统加工，如今对标的是企业实际生产，考察的是选手面向智能工厂的综合能力——机械、气动液压、电气、故障诊断、设备改造，样样都得会。”

这对职业教育提出了一个明确的新要求：不能再只培养“单一工种”的操作工，而要培养“懂工艺、通数字、能运维”的复合型人才。“世赛的赛题在变，但变的背后逻辑不变——产业需要什么，我们就培养什么。传统加工精度依然是根基，但智能制造、数字化的新元素，正在重新定义‘好工匠’的标准。”王文强说。

王文强对“技能”的理解也在变。“做选手时，想的是‘怎么做出来、怎么把精度做到极致、怎么把时间压到最短’。做裁判和专家时，我想的是‘为什么这样做、这个选手的解题思路有没有创新’。”他说，选手看的是结果，裁判看的是过程，“世赛真正想考察的核心，不是你会不会操作，而是你会不会思考。”

“三三原则”，“逼”学生独立思考

2005年毕业时，不少企业向王文强抛来高薪邀约，他选择了留校任教。在王文强看来，留校做老师，可以有更多时间钻研技术，也能为行业培养更多人才。

刚开始执教时，他发现一个问题：学生虽然能按要求加工出合格零件，却很少有人提出自己的想法。为了打破学生“只会按图施工，不会独立思考”的瓶颈，他摸索出了“三三原则”——每套零件制定三种加工工艺，每天提出并解决三个实际问题。

有一个学生让他印象特别深刻。刚进实训室时，这个学生性格内向，做事畏手畏脚，面对稍微复杂一点的零件，连最简单的加工都不敢下手，总是习惯性地问：“老师，您说用哪把刀？转速给多少？”为了逼他一把，王文强开始在他身上推行“三三原则”。

起初，学生非常不适应，甚至觉得很痛苦。但在一次次的“死磕”中，变化发生了。他不再盲目依赖老师，而是开始主动分析图纸，思考哪种工艺路径最短，哪种装夹方式变形最小。有一次，为了攻克一个零件的变形问题，他自己查资料、改参数，反复试验了五六次，终于摸索出一套巧妙的加工方案。

“教育的本质不在于单纯地传授知识，而在于点燃希望。”王文强说，“三三原则”不仅教给了学生加工零件的方法，更重塑了他们解决问题的思维。

把“隐性知识”留下来

20年走过来，王文强觉得自己那两个初心：作为技术人员精益求精的追求和作为教师培养更多技能人才的理想，都在慢慢开花结果。

最让他觉得“做到了”的瞬间，不是什么高光时刻。而是有一天，一个曾经让他操碎了心的学生，突然跑来对他说：“老师，我现在也能独立解决产线上的难题了。”那一刻，他知道，这颗工匠的种子，真的在学生心里扎下了根。

但王文强还有一件特别想做的事——把“隐性知识”留下来。“我们搞数控加工的，很多绝活和手感是‘只可意会不可言传’。比如听声音判断刀具磨损、凭手感感知微米级的公差，这些全靠老师傅长年累月的经验积累。但现在年轻人往往不愿意耐住性子去熬，这些无价的‘隐性知识’一旦失传，损失的是整个行业的技术根基。”

如今，他正致力于利用数字化手段，把这些老师傅的“手感”和“绝活”变成看得见、摸得着的数字模型和标准课程。“以前我们是靠‘口传心授’去带徒弟，未来我想靠‘数字传承’去铺路，让工匠精神不仅能‘活’在人身上，更能‘存’在数据里，一代代传下去。”

赛场比的是毫秒与毫米，他比的是能不能把一支接力棒稳稳交出去。从车间“国手”到职教“灯塔”，王文强的手上，是20余年磨出的功夫；他的心里，是“匠心如一”四个字最绵长的注脚。

撰稿： 席凌燕

编辑：何晓菊

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