一年举报1520次！全网骂的职业碰瓷其实是大学养出来的“聪明人”

#“一年举报1520次”就该及时叫停#

前言

最近刷到重庆市场监管的通报，我真的先是笑疯，后来越想越后背发凉。

大家先品一组离谱到离谱的数据：有两个人，一年之内，在12315平台疯狂举报投诉，一个干了735次，另一个直接冲到1520次。

1520次是什么概念？平均下来两天三次，全年无休。说实话，打工人上班摸鱼、学生上课签到，都未必有这出勤率高。单单是保健品这一个品类，他就揪着举报了352次。

官方也不绕弯子，直接盖棺定论：这已经不是正常维权了，纯属过度投诉、恶意套利，终止调解。

网上清一色都是骂声：太贪了、浪费公共资源、职业碰瓷该重罚。

我教了快二十年大学书，和学生、和校园规则打了半辈子交道，我跟大家看法不一样。

我不觉得这两个人是突然冒出来的“奇葩坏人”。

他们只是把大学里那套“钻规则空子、零成本套利”的玩法，搬到了社会上，玩到了极致而已。

说句扎心的大实话：这种人，大学里一抓一大把，只是没他这么“勤奋”罢了。

很多人只看到了社会上的恶意举报，却没看见，我们的校园，早就悄悄批量培养这种“精致利己的聪明人”了。

一、那些最会“找茬”的学生，后来都长大了

我带过一届学生，有个叫小杨的男生，毕业好几年了，我一直记得他。

你说他坏吧，他从来不违纪、不闹事，看着文文静静的；但你说他好吧，他身上那股算计的劲儿，真的让人很不舒服。

别的大学生上大学是读书、涨见识、打磨能力。他上大学，主打一个研究规则漏洞。

哪门课平时分水、老师心软好说话；哪个老师考勤宽松、随便糊弄也能过；什么作业可以直接复制粘贴、不用动脑，他摸得门儿清，比我们任课老师都清楚。

期末学生评教，本来是用来帮老师改进教学的好机制，硬生生被他玩成了“报复工具”。

只要老师管得严、不给放水、分数卡得紧，他反手就是最低分，评语写得头头是道：教学老旧、压制学生个性、不符合新时代学生需求。

早些年我还傻乎乎感慨，现在学生真敢提意见、思维灵活。

现在我才彻底看透：这不是聪明，是投机。他从进大学那天起，就没想着成长，只想着怎么薅制度的羊毛，把学校的规则当成自己的提款机、垫脚石。

这种孩子走出校园，进入社会，遇到可以无限举报、零成本维权的平台，可不就死死抓住机会，疯狂套利吗？

1520次举报，看着夸张，其实只是校园利己主义的放大版。

二、现在的校园风气：认真做事的，反而最吃亏

不知道大家有没有发现，现在大学里的很多良性制度，全都悄悄变味了。

学生评教、教学反馈、投诉渠道，这些本来是用来完善教育的好东西，现在成了部分学生手里的“尚方宝剑”，一言不合就举报、就差评。

我身边真的太多无奈的例子了。

有个同事，就因为上课点名认真、狠抓迟到早退，被学生在评教里恶意写“性格极端、有暴力倾向”。最后学校查无实据，还了老师清白，但那一年的评优、绩效、晋升，直接全部泡汤。

还有一次，我朋友圈看到别的老师吐槽：学生期末分数不理想，直接在班级群当众@老师，放狠话要去12315、教育局投诉。

最后呢？老师怕麻烦、怕追责、怕扣分，只能连夜改分、妥协让步。

你看，这就是最可怕的地方：投诉没有成本，较真全是风险。

久而久之，谁还敢认真教书？谁还敢严格管理？

不止学生，青年老师的圈子里，这种风气也烂透了。

现在高校都是“非升即走”，年轻老师压力大到睡不着觉。上课、发论文、申项目、带学生，哪一样都不能掉队。

好好搞学术的人不多，盯着别人挑刺的人倒是一大堆。

谁拿了优质项目、谁评了优秀奖项、谁和领导走得近，转头就能收到一封洋洋洒洒几千字的匿名举报信。

我看过一封最离谱的举报信，翻来覆去通篇空话，核心就五个字：凭什么是他？

不提升自己，只盯着别人拆台；不踏实做事，只想着找茬获利。这种心态，我一直称之为“职业索赔型人格”。

放在学校，是内卷内耗；放进社会，就是那类一年举报上千次的职业碰瓷者。

三、心酸！踏实，成了最没用的特质

我有个老同事老周，在我们学院是出了名的“老好人、好老师”。

上课极其认真，备课细致，对待学生尽心尽力，几十年如一日扎根讲台。唯一的短板就是不爱钻营，不擅长刷论文、跑项目，所以年年评优都轮不到他。

前段时间我们一起喝酒，他红着眼睛跟我吐槽，语气里全是委屈和疲惫。

他带的毕业设计，有个学生全程摆烂，从来不去实验室，报告全篇抄袭，糊弄交差。老周本着负责的态度，让他重做整改，不然不给过。

结果呢？学生转头就给了一星评教，还跑到教务处告状，说老师故意刁难、打压学生。

老周叹着气说：“我现在上课都不敢批评学生了，真的怕了。”

听到这句话的时候，我心里五味杂陈。

认认真真做事的老师，被磨得小心翼翼、畏手畏脚；精于算计的学生，却在这套规则里混得风生水起。

这就是当下最讽刺的现实。

我还遇到过一个刚入学的新生，加我微信第一句话，不是问专业课怎么学、大学怎么规划。

他直接问我：“老师，咱们专业好找工作吗？不好找的话，我大二就转计算机。”

我当时瞬间愣住了。一个刚踏入大学校门的孩子，还没开始学习，先算好了退路，把利弊得失算得清清楚楚。

还有更现实的。

有的学生为了保研，四年所有的社交全是“人脉投资”，谁是评委、谁有资源，就刻意围着谁转；为了综测加分，一口气报十个社团，从不干活，只为凑加分项。

我曾经随口夸过一个学生踏实靠谱、做事稳重。

结果他直白地回我：“老师，踏实又不能保研，有啥用啊？”

那一刻我真的无话可说。

当一个孩子从心底里认定，善良、踏实、坚守底线都是无用的东西，只有利益、绩点、人脉、结果才是一切，他长大以后，怎么可能不变成极致的利己主义者？

四、别光骂碰瓷者，我们的教育早就出了问题

网上所有人都在痛骂那两个疯狂举报的人，说他们贪心、自私、浪费公共资源。

但我想问一句：这些人是凭空冒出来的吗？

当然不是。

他们是被一套只看结果、不问过程、只论利弊、不谈底线的价值观，一点点喂养大的。

只要能赢，手段无所谓；只要有利可图，规则就可以随便钻。

这套逻辑，最先流行在校园，最后泛滥到全社会。

我们学校的走廊里，“立德树人”四个大字永远擦得干干净净、熠熠生辉。

可真正关于做人、底线、良知、格局的教育，永远是空位，永远是“另行通知”。

我参加过无数次教学研讨会，所有人讨论的核心永远是：怎么提升学生满意度？怎么提高评教分数？怎么避免学生投诉？

从来没有人认认真真问一句：学生到底学到东西了吗？人品真的变好了吗？

我们嘴上喊着育人育德，实际潜移默化教给学生的，全是另一套歪理：

规则不是用来遵守的，是用来钻空子的；

投诉不是用来维权的，是用来拿捏别人的；

认真踏实是笨，投机取巧是聪明。

说真的，细想一下真的很可怕。

社会上一年举报1520次的套利者，不是个例，是我们教育体系养出来的极端样本。

社会奖励什么，学校就会培养什么；校园纵容什么，社会就会泛滥什么。

总结

我从来不是在替职业碰瓷者洗白，恶意套利、浪费公共资源，该罚、该管、该整治，一点都不冤。

但比起骂这两个人，我更想让大家看见背后更深的问题。

当认真教书的老师不敢管学生，当踏实努力的孩子处处吃亏，当投机取巧的人一路绿灯、步步高升。

这从来不是某个人的坏，是整个风气的病。

我们不需要一群精于算计、只会找茬、不肯建设的“聪明人”。

我们真正需要的，是一群堂堂正正、脚踏实地、有底线、有温度、愿意创造价值的普通人。

如果校园里的利己套利不被纠正，那未来社会，只会出现越来越多、越来越疯狂的“1520次举报人”。

风气不纠正，人心不回归，再多整治，也只是治标不治本。

【来聊聊】

你见过哪些校园里的“精致利己、规则套利”？你觉得这种风气该怎么改？评论区聊聊你的真实感受。

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