山西
将英语抬到与语文、数学同等的主课地位，甚至从幼儿园阶段就强制灌输，本质上是对教育资源的错配，更是对文化主体性的稀释。
首先，全民强制学英语的性价比极低。多数人终其一生都不会用到英语交流，却要在十几年的求学路上，把近三分之一的学习精力投入到这门工具学科上。多少孩子因为背不出单词、考不好英语丧失学习信心，多少家庭为了英语补习耗费了大量时间金钱，最终换来的只是一门“考完就忘”的无用技能，这本身就是对教育资源的极大浪费。
更值得警惕的是，过度抬高英语地位的背后，是隐性的文化自卑。我们的孩子用大量时间打磨英语发音、背诵西方典故，却连中国的历史脉络、文化经典都讲不清楚。语言是文化的载体，当一门外来语言的考核权重超过母语，当我们的教育评价体系把英语水平作为筛选人才的核心门槛，本质上就是在主动矮化自身文化的价值，把西方的语言标准奉为圭臬。
我们从来不是反对学英语，而是反对“全民强制学、升学必考、权重超母语”的异化定位。英语作为工具，应该让有需求的人去学、有兴趣的人去选，而不是捆绑所有孩子的成长路径，让全民为极少数人的使用需求买单。
教育的根本目的是培养认同本土文化、适配社会需求的人才，而不是批量培养只会背单词、对自身文化一无所知的“做题机器”。英语主课的定位，早该回归它应有的位置了。
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