走近2026年最美教师② | 见证教育家精神最动人的模样

近日，中央宣传部、教育部向全社会公布2026年“最美教师”名单。他们是全国1870多万名人民教师的优秀代表。让我们一起走近他们，共同见证教育家精神最朴素、最动人的模样。

王永贵

南京师范大学教授

用真理之光照亮青春之路

在南京师范大学，有一支广受赞誉的“王老师团队”：6位王老师的思政课常年火爆校园，不少课程一开放选课，就被学生“秒抢”。在这支团队中，马克思主义学院教授王永贵是核心骨干。“传播知识、启迪思想是一名老师的根本职责。要给学生一碗水，教师就要有一潭水。”这是王永贵常挂在嘴边的一句话。“一潭水”，背后是他数十年如一日对教育教学和科研的深情投入。

王永贵每年承担“马克思主义基本原理”等多门本硕博课程，课程类别多、覆盖层次广、影响力度大。尽管教学、科研和学科建设任务繁重，但他从未放松对教学质量的要求。课堂上，他操着一口略带东北口音的普通话，用幽默的话语、形象的比喻讲述深刻理论，让“高大上”的知识变得“接地气”。

但王永贵并不满足于讲好一堂课。面对高校思政课“抬头率低、参与度不高”的难题，他主动研究学生成长成才规律，把握学生心理状态和思想特点，积极钻研教育教学方法。他牵头建立思政课网络教学平台，带领团队开发网络教学资源，全过程参与在线课程设计、实施与维护，上传教学视频、课件、拓展资料，打破课堂教学的时空限制。线上讨论、线下交流、社会实践……多种形式调动起了学生的学习积极性，让他们从“被动听课”转变为“主动参与”。

“王老师常带着大家磨课研课，从课件设计到课堂互动都亲自把关，毫无保留地分享经验，是教改路上的领路人，也让青年教师在实践中快速成长。”团队青年教师陈雪说。

南京师范大学教授王永贵。图片来源：南京师范大学

教学创新的底气，来自扎实的学术根基。“真正的学者要刻苦钻研，淡泊名利，敢于坐冷板凳，才能攀登真理的高峰。”这是王永贵传承给学生的“治学真经”。他先后主持国家社科基金项目8项，推动研究成果转化，专著入选全国首批《国家哲学社会科学成果文库》。他常勉励青年师生打造学术研究、理论阐释、智库报告“三支笔”。他始终坚持科研反哺教学，把自己的科研成果和研究心得融入课堂，让学生及时了解学科前沿动态。他结合研究经历讲解科研方法、分享研究感悟，引导学生树立正确科研态度，鼓励他们勇于探索、敢于创新。在他的影响和指导下，许多学生走上科研道路，成为马克思主义理论研究领域的新生力量。

“师者如光，微以致远。”尽管身兼数职、工作繁忙，但王永贵始终把学生的学习生活放在心上，常用“孩子”称呼学生。他记得学生成长中的每一个重要时刻，从第一次组会布置必读书单、夯实研究基础，到第一次表扬学生、增强其自信心，从指导学生发表第一篇文章，到带领学生参加全国性论坛、学术会议，他手把手引领学生走上科研之路，用陪伴与守护，成为学生成长路上的“引路人”。

校园之外，王永贵把真理的声音传得更远。作为江苏省委宣讲团、教育部“百人宣讲团”核心成员，王永贵始终牢记初心使命，努力做党的创新理论的诠释者、传播者和实践者。他把学校课堂和社会课堂统一起来，用通俗语言讲深讲透讲活理论背后的哲理道理学理，推动党的创新理论“飞入寻常百姓家”。

如今，王永贵仍耕耘教育教学一线，以自身微光，照亮一届又一届青年学子的信仰之路。(本报记者 焦以璇 李帆整理)

王 庆

贵州交通技师学院教师

为山乡学子绘制出彩人生

走进贵州交通技师学院实训教室，教师王庆正站在车门板前，指导学生喷漆前正确使用工具。几名学生穿戴好防护设备，围在一旁，认真聆听讲解。

“用技能点亮梦想，让农村孩子拥有一技之长，走出大山，成就自我。”这是王庆坚守讲台、精研技艺的不竭动力。

从大山走出来的王庆，深知农村孩子对改变命运的渴望。自2016年承担贵州交通技师学院汽车喷漆实训教学及大赛指导任务以来，他认真备好每一堂课、组织好每一次训练、指导好每一名学生，将自己的比赛经验与心得倾囊相授。在他看来，每一名中职学子，都像一块未经雕琢的璞玉，蕴藏着独一无二的光华。

学生敖江勇从农村出来，一开始特别不自信，总担心自己做不好。“王老师经常跟我们说，同样是大山里走出的孩子，为什么我能用技能改变命运，难道你不可以吗？这句话给我很大的鼓励。”敖江勇说。在日复一日的刻苦实训下，敖江勇的技术越来越熟练，斩获了首届全国职业技能大赛优胜奖和“西部技能之星”称号，成功入选世界技能大赛国家集训队。

在教学之余，王庆将所有业余时间投入到了专业知识深化与技能再提升中。面对传统汽车喷漆技术趋于成熟的瓶颈，他展现出开拓者的锐气。为寻求突破，他率先赴省外学习当时在西部尚属前沿的汽车彩绘喷涂技术。凭借刻苦钻研与艺术感悟，他成功将喷漆技艺升华为艺术创作，练就了一套独具特色的彩喷绝活，成为贵州省乃至整个西部地区技工院校系统掌握此顶尖技艺的第一人。由此，王庆创下贵州省职业教育多个第一，是全省首位特招入编高技能人才、西部技工院校彩喷技术开创者、全国首个技工院校彩喷课程体系构建者。

贵州交通技师学院教师王庆。图片来源：贵州教育报

王庆深知，培养更多技术尖兵，让更多的人成为骨干，才能让更多孩子用技能改变人生，才能支撑喷漆领域的持续健康发展。担任教研室主任后，他注重团结协作、激发团队潜能，锻造了一支技艺精湛、水平高超的“铁军”——教研室全体教师均获得汽车维修技师以上职业资格，并全部荣获“贵州省技术能手”称号，这在学院专业建设中尚属首次。

王庆的热忱不止于校园。他积极投身社会服务，牵头修订了世界技能大赛贵州省选拔赛汽车喷漆项目、贵州省职业院校技能大赛中职汽车喷涂项目的比赛方案及技术标准，为赛事规范化、专业化提供了重要支撑。他将行业前沿的新工艺、新技术有机融入教学和企业生产流程，产生了显著的经济效益，每年为学校及合作企业节约成本超过30万元，实现了教学创新与服务社会的双赢。

“用自己的所学所知，帮孩子们树立技能成才、技能报国之志！”这是王庆朴素而坚定的初心。从农村少年到国家级技能大师，从赛场精英到金牌教练，他始终以匠心守初心，手握喷枪，为更多孩子绘制更绚丽的人生色彩。(本报记者 焦以璇 李帆整理)

王如竹

上海交通大学教授

把“冷”学问做成“热”事业

“科研的初心是报国，教育的初心是育人，培养担当民族复兴大任的时代新人，是高校教师最核心的使命。”这是上海交通大学教授王如竹始终恪守的育人信条。

扎根制冷低温与高效能源利用领域40载，王如竹既是三尺讲台上孜孜不倦教书育人的师者，也是面向国家“双碳”目标攻坚克难的科研先锋，更是打通实验室到产业一线的实干家。

作为学科带头人，王如竹科研任务繁重，但他始终把为党育人、为国育才放在工作首位，推动科研与教学深度融合，以扎实学识与家国情怀引领青年学子成长。

紧跟国家节能减排目标要求与新能源产业变革浪潮，王如竹大刀阔斧推进课程体系改革，他领衔的“制冷与低温工程原理”入选国家级精品课程，打破传统学科壁垒，开设“可再生能源高效转化与利用”“新能源系统”等前沿课程。他创新教学模式，推行启发式、案例式课堂教学，将自身实验室一线攻关经历、国际前沿学术成果、产业真实技术难题带入课堂，把原本晦涩抽象的专业理论，转化为贴近工程实际的鲜活教学内容。

在研究生培养上，他始终秉持因材施教、严慈相济的原则，根据每名学生的特长和兴趣制定个性化培养路径。他治学严谨认真，从实验方案设计、数据论证到论文撰写，对每一环节严格把关，着力锤炼学生求真务实、精益求精的科研品格；育人上则温情细致，能敏锐捕捉学生学业承压、心情焦虑等情绪。当学生因实验反复失败受挫时，他总是带着学生完整复盘全部过程，精准拆解问题症结，鼓励学生不惧试错、大胆探索，在一次次挫折中稳步提升科研能力。

上海交通大学教授王如竹在上海交通大学120周年纪念大会上发言。图片来源：上海交通大学

作为学科领军人，王如竹牵头搭建“本科—硕士—博士”一体化创新人才培养体系，推动制冷低温工程与新能源、人工智能等前沿方向交叉融合。他不仅重视学生全周期培养，也悉心指导青年教师申报国家级课题、参与国际学术交流，引导青年教师积极投身教学和科创指导，扎实做好人才梯队建设的传帮带工作。

“科研不能只停留在实验室和论文里，要扎根大地、服务民生，解决国家和社会的实际问题。”王如竹认为，一名优秀的科研工作者，既要深耕前沿基础研究勇攀学术高峰，更要脚踏实地对接产业一线需求，打通从基础研究、技术攻关到落地成果转化的完整创新链条。

他致力于推动产学研深度协同，与近20家行业龙头企业搭建长期合作平台，共建研发中心，联合攻关产业痛点。余热制冷和空气源热泵供热技术广泛应用于城乡清洁供热和工业节能改造，储湿换热热泵技术赋能轨道交通节能升级。他持续助力全社会节能减排，领衔的创新工作室入选2025年全国劳模工匠创新工作室，成为产学研融合的重要阵地。他总是对团队中的青年科研人员说：“科研人员要下沉到产业场景中，帮助企业破解实实在在的工程技术难题。”

面向“能源—水—空气”交叉领域，他探索材料—器件—系统的整体解决方案，引领了空气取水等新兴学术热点的形成与发展，推动了空气取水技术产业化，为沙漠、海岛区域提供全新淡水供给方案，让前沿科研真正惠及民生。

如今，虽已年过六旬，王如竹依旧步履不停，奔波于课堂、实验室与产业一线。他已累计培养近百名博士研究生，其中30余人成长为高校骨干教师，10余人成长为能源行业领军人才。初心如炬，薪火相传，王如竹用数十年的坚守，生动诠释着一名高校教师为国育才、科研报国的使命担当。（本报记者 任朝霞 采访整理）

王 振

新疆轻工职业技术学院教授

扎根产教一线的“钢铁裁缝”

在新疆轻工职业技术学院智能制造的实训基地里，总能听到一阵阵清脆悦耳的金属敲击声。循声而去，便能看到机械工程学院教师、冲压工高级技师、国家级技能大师工作室领办人王振，正手把手指导学生，焊枪起落间，火花闪烁。

这样的场景，在王振20多年的职教生涯中早已是日常。“新疆的发展需要产业，产业的腾飞需要技能人才，而技能人才的根，要扎在职教的土壤里。”他深知，封闭在象牙塔里的技能是没有生命力的。20多年来，他坚持将课堂搬到车间，将项目引入教学，在真刀真枪的实战中锤炼学生过硬本领。

220千伏变压器油箱焊接变形曾是行业老难题，王振带着学生反复试验反变形工艺，最终把箱沿平面度控制在2毫米以内，形成标准化量产方案，为国家高端电力装备自主研制提供了保障。

大型钢结构安装、1000立方米油罐制作……10多项国家及自治区重点工程，都留下了王振带领学生攻坚的足迹。这些工程实践成为学生们最宝贵的“活教材”。王振将这些攻坚克难的实战经验提炼总结，发表6篇论文，2项实用新型专利获授权，并将企业新工艺、新技术、新标准引入课堂，实现了教学与生产的无缝对接、专业与产业同频共振。

“精度就是生命。航天构件0.1毫米可能决定成败，农机关键部件0.1毫米关乎农民一年收成。”这是王振常对学生说的话。他对精度的极致追求，潜移默化地塑造了一届又一届学子的职业品格，也奠定了他培养大国工匠的基石。

“老师，练好鱼鳞纹焊缝技术需要多久？”曾有学生急切地问。他平和而坚定地回答：“至少需要半年，好手艺要‘沉’下去、做到极致，就必须耐得住性子。”在竞赛训练中，他坚持“要么不干，干就干到极致”，把允许0.5毫米的误差标准，收紧到0.2毫米，以近乎严苛的要求，磨砺学生精益求精的品质和永不言弃的韧劲。他常勉励学生：“中国制造的尊严，就藏在我们手里的每一道焊缝、每一个零件中。”

新疆轻工职业技术学院教师王振。图片来源：新疆轻工职业技术学院

王振不仅是技能大师，更是教学改革的排头兵。他紧跟智能制造发展趋势，推动传统焊接技能向智能化、数字化升级，引领学生从“中国制造”迈向“中国智造”。

学校的智能制造训练中心常常深夜灯火通明。他带头引入焊接机器人、激光切割机、管道焊接机器人、无损检测等先进设备，带领团队钻研工艺参数，优化操作流程，让学生掌握从手工焊到机器人焊、从编程到操作的全链条技能。他将20余年的实战经验转化为教学资源，参与6个专业人才培养方案修订、8门课程标准审核，推动人才培养紧跟行业前沿。

作为一名扎根新疆的职教人，王振还主动服务国家乡村振兴战略，积极投身南疆技能帮扶事业。针对南疆部分职业院校师资薄弱、实训条件不足等难题，他采取“输血”与“造血”并举的措施，送教上门、精准帮扶。5年间，他和团队对南疆职业院校师生累计开展技能集训指导600余人次，毫无保留地传授绝技绝活。

在焊接工程训练中心，一排排荣誉证书、一块块资质牌匾、一件件精工制作的作品，无声诉说着他数十年如一日的坚守与付出。“我这辈子就想做好一件事——把技能传给学生，让更多青年技能报国、匠心筑梦。”王振说。(本报记者 焦以璇 李帆整理)

文 韬

长沙航空职业技术学院教授

矢志航空 匠心育人

“个人的技术精进固然重要，但若能培养出更多优秀的航空修理高技能人才，对未来产业影响或许更大。”长沙航空职业技术学院教授文韬说起自己的转型之路，朴实而饱含深情。

2003年，文韬放弃企业高薪，入职长沙航空职院成为一名光荣的人民教师。

然而，开学第一课，他就遇到了挑战。“铆接间隙”“蒙皮定位”等专业术语让学生一脸茫然。文韬瞬间明白，照本宣科的理论灌输，无法培养出企业需要的能手。课后，他翻出那本厚厚的、写满维修难题与心得的“企业笔记”，目光停留在曾让团队奋战36小时才解决的一个真实案例上。这个充满曲折的故障排除过程，蕴含着所有核心知识点与“严谨细致、安全第一”的职业灵魂，正是最生动的教材。

接下来的课堂上，他带着铆枪、风钻和沉甸甸的案例走进教室，一边还原实战场景，一边坦诚分享自己曾遭遇的操作失误。“飞机维修无小事，无论是军队航空修理还是民航修理，每一个铆钉都关乎安全。”他用自己的经历，将敬畏之心刻进学生脑海。原本枯燥的工艺规程，变成了有温度、有触感的真实故事，学生们眼中的迷茫被专注与兴趣所取代。

在随后的教学中，文韬发现课堂教学面临挑战：学生基础差异大，传统“先理论后实操”的模式与现实工况脱节，学生反馈“在黑板上学修飞机，不如去车间摸一下”。

长安大学教授王文科（中）。图片来源：长安大学

如何破解这一痛点？文韬带领团队，创新性提出“三分三合”教学理念：即“校内学与校外练结合、线上学与线下做结合、集中教与分散导结合”；并推动共建校企实训基地，将课堂延伸到生产一线；开发虚拟仿真资源，让学生在屏幕上“拆解”飞机；重塑教学流程，让个性化指导成为可能。

其中，为了研发高水平飞机结构修理虚拟仿真实训软件，文韬带领团队历经了一年多的攻坚和20余个版本的迭代：白天，他奔走航空企业收集工艺数据、争取专家支持；晚上，他带领团队驻守机房，逐帧调试、反复优化，力求虚拟操作实现“毫米级”真实还原。最终，他们突破了虚拟裂纹检测、蒙皮修复仿真等关键技术，让软件从蓝图变为现实，并成功支撑建成国家示范性虚拟仿真实训基地。

团队也凭借此创新模式与资源，斩获2020年全国职业院校教学能力比赛一等奖；牵头认定的国家在线精品课程学习人次累计突破10万；配套编写5部专业教材，2部入选“十四五”国家规划教材，被30余所职业院校航空类专业选为核心教材。

“一花独放不是春，百花齐放春满园。”作为专业带头人，文韬高度重视打造高素质教师团队。

易娟是非师范专业应届入职的青年教师，文韬为她量身定制“一对一”帮带计划：深入企业，手传工艺诀窍；课后反复打磨教案，化繁为简设计教学步骤。一次公开课前，易娟在连续5次修改教案后效果仍不理想，文韬便带着她在实训车间模拟课堂场景，逐步示范操作，逐句打磨讲解话术，直至她豁然开朗。

这份坚定的托举结出硕果：易娟在2020年全国教学能力比赛中斩获一等奖。在她的成长与众多青年教师的进步中，团队力量不断凝聚。2025年12月，文韬所牵头的飞行器数字化制造与维修教师团队，成功被立项为湖南省首批“黄大年式教师团队”。

从解决企业难题，到赋能教师团队，文韬用自己的专业知识与无私情怀，让职教的光芒照亮了更广阔的角落。(本报记者 焦以璇 李帆整理)

文章来源：《中国教育报》2026年09月29日 第03版（本版文字除署名外均由本报记者焦以璇、李帆整理）

图片来源：中国教育报（人物漫画），南京师范大学、贵州教育报、长安大学、新疆轻工职业技术学、上海交通大学

图片来源：中国教育新闻网（微信封面设计 马虹霞）

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本期编辑：庄元

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