广东
为进一步做好家校沟通服务，凝聚家校共育合力，共同为学生成长营造理解、信任、支持的良好氛围，9月18日，学校邀请深圳市家庭教育协会常务副会长骆郁午老师来校，与班主任团队共同开展“促进家校沟通，从理解到协同”专题交流活动。活动聚焦班主任在家校联系中的实际需求，旨在让沟通更有温度、协同更有方法，共同为学生成长营造良好环境。
研修理念：先接住自己，再听见对方
班主任是连接学校与家庭的重要纽带，既承担班级管理，也承载家校沟通的桥梁作用。面对多样的家庭期待和突发的沟通场景，班主任既需要专业方法，也需要情绪支持。本次研修跳出传统理论说教，以“先接住自己，再听见对方”为主线，将共情体验与自我觉察放在首位，帮助班主任在忙碌工作中多一份从容，在与家长交流时多一份理解。
开场时，骆郁午老师向坚守一线的班主任们致以敬意与共情，充分理解大家兼顾多项工作的辛劳，并阐明本次研修并非要求教师“更能忍、更会说”，而是帮助大家在面对沟通场景时拥有更多专业的选择。在自我觉察环节，骆老师分发巧克力豆与梅子，带领大家进行正念五感体验：观察外形、感受触感、细细品味，觉察当下的情绪与想法，允许各种感受自然流动。这一练习提醒班主任们，面对家长的疑问与期待时，可以先安顿好自身情绪，再从容展开沟通，为思考留出缓冲空间。
沟通实操：读懂家长关切，兼顾共情与边界
骆郁午老师以住校生宿舍矛盾为情境案例，带领老师们重读家长原话，理解其背后的担忧与期待;现场示范“先回应关切，再核实事实，只承诺能做到的事”的沟通逻辑模式，细致拆解如何在传递共情温度的同时把握工作边界。针对家长诉求一时难以满足、沟通后仍有疑虑等日常工作中的常见课题，骆老师分享了核对过往承诺、梳理现有进度、约定反馈节点等实操方法，为老师们提供了清晰的行动路径。
收获与展望：沉淀实操指引，推动协同共育
本次研修聚焦班主任真实工作场景，以体验代替灌输，以共情赋能沟通。参与研修的班主任表示，活动跳出刻板沟通模板，既关照了教师自身的情绪与压力，也提供了更贴合日常工作的沟通理念。接下来，学校将持续关注班主任专业成长与心理关怀支持，把研修经验转化为常态化的沟通指引，推动构建理解、信任、协同的家校共育格局，为学生健康成长保驾护航。
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