北京
日前，在安徽省合肥市第四十六中学，古典舞蹈《象王行》衣袂翩跹，将传统国风舞蹈与非遗美学相融，优雅舞姿尽显传统国风之美；非遗鱼灯秀更是氛围感满满，让师生沉浸式感受传统民俗浪漫。
在合肥市南宁路小学，非遗节目《庐州三花小货郎》将戏曲、杂耍与互动趣味相结合，生动复刻老城市井烟火气息；光影交织的皮影戏以传统技艺演绎民间故事，让学生们直观感受非遗之趣。
在两所学校的非遗展示体验区，十项合肥本土非遗项目集中亮相，搭建起“非遗市集”。庐州面塑、庐阳剪纸、庐州糖画、庐州吹糖人等悉数“到场”，非遗传承人摆开工作台，现场展示技艺、手把手教学。
“这些节目和技艺，让我体会到非遗的厚重底蕴和独特魅力，我对非遗更感兴趣了。”合肥市第四十六中学九年级学生魏翔宇说。
除户外市集体验外，两所学校同步开设专属特色非遗课程，让非遗教学深度融入校园课堂。南宁路小学特色剪纸课堂上，学生在方寸红纸间感受传统剪纸艺术的精巧；合肥市第四十六中学美术教室开展庐州木版水印专题课程，在一笔一印间感受传统印刷技艺的匠心。
走进美术教室，来自中国科学技术大学先进技术研究院新媒体研究院的郑大威老师，在讲解“AR看非遗”特色课程，依托前沿数字技术，立体展示线下未展出的非遗项目。同学们伸长了脖子，聚精会神观赏传统技艺、民俗器物。“以数字化手段拓宽非遗认知边界，让非遗与科技‘握手’，有利于提升学生的沉浸式体验。”郑大威表示。
据了解，从2024年以来，合肥市持续深耕“非遗进校园”活动，以校园为阵地、以青少年为传承主体，构建校地协同、多维联动的非遗传承新模式。
近日，合肥一六八中学高三年级的一堂历史课，显得有些“特别”。“今天我们不翻书，先看画。”历史教师赵伟敏点开大屏幕，《清明上河图》徐徐展开。“宋代的商业革命，究竟‘革’了什么？”赵伟敏抛出问题后，同学们在讨论区各抒己见，文字在屏幕上不断刷新，交流碰撞出思想的火花。
讨论接近尾声，赵伟敏将所有发言在系统中生成词云——“市舶司”“纸币”“坊市”“南方”。同时，这几个词被放大到醒目位置，当天的核心议题一目了然。“智慧课堂不是用技术简单‘包装’旧课堂，而是改变教学节奏和师生互动方式，过去提问只能覆盖少数举手的学生，现在每个孩子的思考都能被看见、被回应。”赵伟敏表示，引入技术手段有助于让历史课从单向传递转向多维对话。
把思政课堂搬出教室、融入生活，为青少年打造有温度、有深度、有活力的“行走的思政课”。近年来，合肥市还依托社区党群服务阵地、新时代文明实践站，推出红色课堂、公益暑托、生态研学等多元实践活动，使少年儿童在沉浸式体验中厚植爱国情怀、提升文明素养。
每年春季，合肥市师范附属小学会组织五年级学生，徒步前往红色教育基地，缅怀革命先烈、传承红色精神，这项活动已连续开展32年。
“徒步研学是学校坚持几十年的传统项目，更是‘知行合一’育人理念的生动体现。远行的是脚步，成长的是精神，淬炼的是品格。”合肥市师范附属小学党委书记冯璐告诉记者，体悟红色精神，传承红色基因，不仅要在课堂上讲，更要让同学们到实地感受。
“活动特别有意义，让我感觉当下的幸福生活来之不易，要好好珍惜，铭记革命先烈的牺牲与奉献。”该校学生吴亦骞说。
不久前，在合肥市高新区柏堰中心锦绣怡园社区，合肥师范学院文学与新闻传播学院“行知学堂”开班。作为公益性实践品牌，“行知学堂”已开展14年。此次活动中，学院师生进社区开设免费课程，精准服务新就业群体子女。“把思政课‘搬’到社区，目的之一是让青年学子通过实践把专业所学转化为服务社会的切实行动和能力。”该学院教师戴玉佩表示。（记者 常河 丁一鸣）
(光明日报)
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