北京
精准聚焦夯基础 聚力创新提质量
9 月 22 日，北京市东城区金台书院小学召开 2026‑2027 学年第一学期教学质量分析会。会议由李艳玲副书记主持，全体教师参会，凝聚教研力量，助力课堂提质增效。
首先，李艳玲副书记开展了命题专项培训。她指出当前评价已从考查碎片化知识转向综合素养与高阶思维考查，立足学业质量，强化学段衔接，坚持教学评一致性。教学要依托真实生活情境开展课堂活动，重视高阶思维训练，不只关注结果，更重视学生学习过程与习惯养成，以评价驱动课堂深度变革。
结合区域监测数据，介绍了学校上学期测试的基本情况。对照区平均水平，我校各年级各学科既有亮点，也存在一定差距，在素养课堂落地、分层施教等方面仍有提升空间。
随后三位教师带来经验分享。孔晓云老师聚焦语文作业批阅与作文教学分享实践。她坚持落实精细化作业批改，做实做细日常作业反馈工作。在作文教学中推行一对一针对性指导，细致梳理学生习作存在的问题，精准点拨修改思路，依靠扎实细致的批阅指导，循序渐进提升学生的书面表达与习作水平。
官艺阳老师结合语文备课与练习设计交流教学心得。她提出备课切忌照搬现成教案，要深度研判班级学情，结合学生认知特点动态优化课堂教学设计。科学分层布置课堂及课后练习，让教学设计、习题训练贴合不同层次学生的真实学习现状，真正实现因材施教。
廖国英老师围绕学生学习习惯培养展开分享。她提出教学要做到心中有课标，重点关注学生 “学会掌握” 的实际输出，夯实听、说、读、写、思、复述各项学习习惯。教学兼顾集体授课与个性化辅导，坚持精彩输入、知识时时复现，多措并举，让每一名学生都能收获学习成就感。
会议对教学现存共性问题进行简要梳理：部分教师课标理念落地不够充分，常态课堂质量、分层教学实施仍有优化空间。后续要着力打造有趣、有效、有价值的课堂，立足学情做好分层指导，培优补差并重，切实关注全体学生发展。
最后，王忠校长作总结讲话。王校长肯定全体教师的教学付出，要求全体教师吃透命题导向，紧跟课改方向，立足课堂主阵地，落实核心素养培育。勉励大家正视教学不足，抓实备课、作业等教学细节，立足学情因材施教，加强组内教研互助，以研促教，推动学校教学质量持续稳步提升。
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