天天有人请假！“请假成风”：不只是厌学，藏着孩子的教育困境

从事高中教学多年，尤其是在生源薄弱学校、寄宿制高中任教，我们都会发现一个越来越普遍、也越来越让人无力的现象：

学生请假，彻底变成了常态。

早已不是过去“生病不得已请假”的个别情况，而是变成了：开学有人晚来、入校一两天就想走、一周五天上课日，天天有学生请假离校。

孩子们的请假理由千奇百怪、层出不穷：头疼胃痛、浑身不舒服、心情不好、家里有事、要上校外辅导班、琐事缠身……

看似每一条理由都合情合理，可老师们心里都清楚：绝大多数，都是“想逃离学校”的借口。

很多老师无奈发问：现在的孩子到底怎么了？

也有很多家长争执不休：孩子频繁请假，到底该怨学生娇气、怨老师严苛，还是怨家长纵容？

今天我们抛开偏见、不贴标签、不片面追责，深度拆解初高中、尤其是寄宿薄弱校请假常态化的真实根源，同时给出老师、家长、学校都能落地执行的全套解决方案。

读完这篇文章，相信每一位教育工作者、每一位家长，都能读懂当代普通孩子藏在一张张假条背后的疲惫、挣扎与无助。

一、真实现状：薄弱校的请假，从来不是偶然，是恶性循环

在重点学校，请假是意外；在生源薄弱学校，请假是日常。

走读初中零星请假居多，寄宿制高中请假泛滥最严重，呈现出非常统一的特征：

1.假性请假远超真性请假：孩子去医院检查无任何器质性病变，在校浑身难受、头晕乏力，一回家立马精神饱满、症状全消；

2.逃避式请假成为习惯：不是突发疾病，不是紧急家事，只是待不住学校、坐不住课堂、熬不住寄宿生活；

3.补课式请假本末倒置：不少家长主动给孩子请假，牺牲校内正课时间，去上校外辅导班；

4.恶性循环彻底固化：

听不懂课堂→厌学烦躁→找理由请假离校→缺课落课→差距拉大→更听不懂→更想请假

日复一日，周而复始。

孩子的学习习惯彻底崩塌，在校归属感彻底消失，最后从偶尔请假，变成习惯性逃学、彻底厌学。

这不是孩子一时的任性，这是一套层层叠加、多方催生的教育困局。

二、深度溯源：学生频繁请假，三方都没有真正无辜

很多人习惯性单一追责：老师怪学生懒惰娇气，家长怪学校压力太大，学生怪家人不理解自己。

但真实的教育真相是：初高中孩子高频请假，是学生、家庭、学校三方问题的叠加结果，没有任何一方可以全身而退。

（一）学生层面：看似逃避偷懒，实则是全方位的在校挫败

很多老师觉得孩子是不想吃苦、贪图安逸，其实大部分频繁请假的孩子，是长期处于全方位的挫败感中，无力坚持。

1.学业基础断层，课堂是煎熬的“高压场”

生源薄弱校的绝大多数学生，从小学习基础薄弱，知识漏洞堆积如山。进入初中、高中后，课程难度陡增、授课节奏加快。

对优等生来说，课堂是收获知识的地方；

对薄弱生来说，四十分钟课堂，是全程听不懂、坐立难安、自我否定的煎熬。

一节课听不懂，节节听不懂；一天学不会，天天学不会。

长期的无效听课、长期的成绩垫底、长期的自我否定，让孩子彻底丧失学习动力。

相比于承认自己学不会、接受自己的平庸，“身体不舒服请假回家”，是孩子最体面、最轻松的逃避方式。

2.青春期情绪敏感，寄宿生活无限放大焦虑

初中生正值青春期，情绪波动剧烈、抗压能力极弱、内心极其敏感脆弱；

高中生大多寄宿，远离父母、独自生活，要适应严苛作息、集体宿舍、纪律约束。

很多孩子所谓的“不舒服”，不是装病，是心理压力的躯体化反应。

焦虑、孤独、压抑、宿舍人际矛盾、和同学相处不畅、无法适应集体约束……所有负面情绪无法宣泄，最终转化为：胃痛、心慌、头晕、乏力、失眠。

医院查不出问题，但孩子就是难受。

本质是：心理扛不住了，身体在替孩子求救。

3.人生目标缺失，没有坚持下去的内生动力

很多普通孩子，从小没有建立正确的学习认知，没有升学目标、没有人生规划。

他们读书，只是因为“别人都在读”“爸妈让我读”。

被动学习的孩子，没有信念支撑，只能靠意志力硬撑。

一旦遇到辛苦、压力、约束、挫败，第一反应永远是退缩和逃避。

在家有手机、自由、舒适；在校有压力、纪律、作业。

两相权衡，本能就会选择请假回家。

（二）家长层面：看似心疼孩子，实则是请假泛滥的最大助推者

学生的逃避，大多源于家长的纵容；孩子的脆弱，大多源于家庭教育的失位。

1.过度溺爱心疼，缺失抗挫折教育

当下很多家长的教育理念极其偏颇：宁愿孩子不学，不愿孩子受苦。

孩子一句不舒服、一句不想上学、一句心情不好，家长立刻心软，不问真假、不问缘由，主动配合请假。

家长以为是疼爱，实则是剥夺了孩子成长的机会。

学习本就是逆人性的苦，成长本就是不断坚持的过程。

一次次无底线妥协，让孩子养成了遇压就退、遇苦就逃、遇事就躲的性格。

2.教育认知错位，本末倒置毁了孩子

部分家长极度迷信校外补课，盲目认为：学校老师讲得不好、在校听课没用，校外补课才能提分。

于是主动给孩子请事假、缺正课、落进度，用系统的校内课堂，换取碎片化的校外补习。

最终结果：校内知识断层、体系崩塌，校外补习杯水车薪，成绩越来越差，厌学越来越严重。

还有部分家长，完全漠视学校规则，认为少上几节课无关紧要，放松对孩子的纪律要求，让孩子彻底丧失规则意识。

3.家庭氛围内耗，让孩子无处安放情绪

很多孩子厌学、逃学、频繁请假，根源不在学校，而在家庭。

父母争吵、亲子对立、留守无人管教、家庭氛围压抑、父母过度打压指责……

孩子在家里得不到温暖，在学校得不到成就感，双向内耗之下，只能靠反复请假拉扯、逃避现实。

（三）学校与教师层面：看似严格管理，实则重管控、轻疏导、缺帮扶

很多薄弱校只盯着考勤、成绩、纪律，却忽略了学困生的真实困境，管理粗放、帮扶缺失，加剧了学生的逃离心理。

1.只审批假条，不溯源问题

绝大多数学校、班主任的请假管理，只停留在：签字、登记、放行、记录。

很少有人深究：

这个孩子为什么频繁请假？

是学业跟不上？人际有矛盾？情绪有问题？还是家庭有变故？

没有前置预警、没有精准干预、没有返校跟进，简单把所有请假归为“学生厌学”，让假性请假肆意泛滥。

2.教学一刀切，不给学困生生存空间

学校统一进度、统一难度、统一作业、统一标准。

完全无视学生两极分化的基础差距。

优等生吃得饱，学困生吃不下、跟不上、学不会。

学校缺少分层教学、缺少基础保底、缺少低门槛任务、缺少针对性辅导。

让基础薄弱的学生，每天在教室“陪坐、熬时间、混日子”，彻底丧失在校价值感。

3.寄宿管理重约束、轻关怀

寄宿制学校大多重纪律、重卫生、重作息，却忽略学生的心理适应、情绪疏导、宿舍关系、课余生活。

严苛的制度约束、枯燥的校园生活、紧绷的学习氛围，没有温暖的关怀、没有解压的渠道。

孩子在校只有压抑、没有归属，自然日夜恋家、想方设法逃离。

三、全套落地解决方案：从根源根治请假常态化（学校+老师+家长通用）

请假不是单一问题，治理也不能只堵不疏、只罚不劝。

想要彻底扭转“请假成风”的乱象，必须建立学校定制度、班主任抓细节、家长守底线、学生改心态的四维闭环，每一条都可直接落地执行。

（一）学校层面：立规矩、建台账、优教学、暖管理

1.分类审批请假，彻底杜绝假性请假

严格区分四类请假，执行差异化刚性审批：

真性疾病病假：必须经过校医核验+家长文字报备+必要时医院诊断证明，杜绝口头装病请假；

心理情绪不适：不直接放行回家，优先由心理老师、班主任面谈疏导、校内观察调整，以心理干预代替逃避；

校外补课、私人琐事：严禁占用正常教学时间请假，全校统一口径，杜绝正课外流；

习惯性频繁不适：严控审批频次，对无实质病症、反复以“不舒服”请假的学生重点管控。

2.建立高频请假学生专项台账

设定标准：单周请假2次及以上、月度请假3次以上，纳入重点关注台账。

详细记录学生请假时间、理由、情绪状态、家校沟通记录、谈心记录、整改跟踪情况。

实行：班主任日跟进、年级周复盘、学校月研判，提前干预，杜绝恶性循环。

3.全流程留痕，取消一切口头请假

所有请假必须执行：家长电话确认+微信文字报备+纸质假条+离校登记+返校销假完整流程。

彻底杜绝学生私自谎报、家长随意请假，压缩假性请假的所有漏洞。

4.推行分层教学，降低学困生在校压力

要求所有任课老师落实基础保底教学：课堂设置基础知识点、布置分层作业、设计简易课堂任务。

让基础薄弱的学生听得懂、做得完、有收获、有进步，不再全程陪坐、彻底厌学。

5.优化寄宿管理，提升学生校园归属感

及时调解宿舍人际矛盾、规范宿舍相处氛围；

丰富课余文体活动、社团活动、班级活动；

畅通学生诉求渠道，让孩子在校有朋友、有乐趣、有温度，不再视校园为牢笼。

（二）班主任层面：抓溯源、重帮扶、稳家校、闭环跟进

1.改变沟通方式：少指责、多溯源

放弃“你太娇气、你总偷懒、你不想上学”的指责式批评。

换成共情式沟通，找到真实根源：“我知道你不是故意请假，是不是上课跟不上压力太大？是不是宿舍相处不开心？是不是心里觉得太累了？”

只有找到孩子逃避的真实原因，才能从根本解决问题。

2.高频请假学生一对一专属帮扶

对台账内重点学生，固定每周2次短时谈心，持续疏导情绪、肯定微小进步、缓解学业焦虑。

帮孩子重建在校安全感和价值感，让孩子愿意待在学校、愿意走进课堂。

3.建立返校衔接闭环，杜绝二次逃避

学生请假返校后，班主任联合任课老师，第一时间帮学生补齐落下的知识点、梳理课程进度、降低短期学习压力。

避免孩子因缺课落课、跟不上进度，再次产生厌学逃避心理，斩断恶性循环。

4.统一家校教育底线

针对频繁请假的学生家长，一对一深度沟通，统一核心认知：偶尔休息是调节，频繁逃避是恶习。学习和成长本就辛苦，抗挫折才是教育的核心，不是随心所欲的放松。

坚决纠正家长无底线纵容、无条件妥协的教育陋习。

（三）家长层面：守底线、戒溺爱、正认知、稳家庭

1.区分真假不适，拒绝无底线纵容

小病、小累、小情绪，鼓励孩子在校坚持；真正生病、严重不适，再正常请假休养。

不要孩子一撒娇、一抱怨，就立刻妥协请假，从小培养孩子的抗压能力和坚持的品质。

2.彻底摒弃“补课优于正课”的错误认知

校内系统课堂学习，是成绩提升的根基。

任何校外补课，都无法替代在校连贯的教学体系。坚决杜绝用正课时间换校外补习，避免知识断层、习惯崩坏。

3.拒绝溺爱教育，给孩子树立规则意识

上学是责任，坚持是义务，不是可以随意取舍的选择。

家长要守住教育底线，不心软、不纵容，教会孩子：人生没有一帆风顺，逃避解决不了任何问题。

4.营造稳定温暖的家庭氛围

减少家庭争吵、减少语言打压、减少负面内耗。

多鼓励、多包容、多倾听，让孩子在家获得温暖和力量，不用靠逃学逃避生活。

（四）学生层面：正心态、改习惯、弃逃避、立目标

1.正视学习的辛苦，接纳自己的普通

学习本就是一场漫长的坚持，没有人可以轻松成才。

暂时的落后不可怕，可怕的是习惯性逃避、持续性躺平。

2.戒掉逃避惯性，建立规则敬畏心

明白请假是特殊情况，不是日常选择，遵守校园纪律、坚持正常出勤，是学生的基本责任。

3.树立微小目标，重建学习自信

不用追求一步赶超他人，每天进步一点点、听懂一个知识点、完成一道基础题，在微小的收获中，找回学习的价值感。

4.主动适应集体，学会自我情绪调节

学会独立生活、学会与人相处、学会疏导焦虑，摆脱玻璃心，培养强大的内心。

四、每一张假条，都是一次教育的求救信号

我们总在抱怨孩子请假成风、厌学堕落、缺乏毅力。

却很少有人真正看见：

孩子的频繁逃避，是学业的挫败；

孩子的娇气脆弱，是家庭的溺爱；

孩子的无心向学，是帮扶的缺失。

没有天生爱逃学的孩子，只有被困境困住、无人疏导、无人理解的孩子。

请假常态化，从来不是某一个人的错，而是整个教育环境、家庭教育、学生心态的综合病灶。

治理请假乱象，不靠批评、不靠惩罚、不靠强制压制。

靠的是：学校立住规则、老师给予温度、家长守住底线、孩子重塑心态。

当课堂有孩子听得懂的内容，校园有孩子留恋的温暖，家庭有孩子支撑的力量，那些千方百计想要逃离的孩子，自然会愿意静下心，好好读书、认真成长。