方寸讲台，亦是山河远阔 | 记西译人文与艺术学部中文系主任赵康

终南山下的西译校园里，桂花初绽。人文与艺术学部的一间教室里，赵康刚结束一堂《汉语国际教育概论》。他没有立刻离开，而是被几个学生围住，讨论一个关于“AI能否替代对外汉语教师”的问题。窗外，终南山的轮廓在秋阳里清晰可见。他想起很多年前，香港理工大学的一位外籍教授对他说过的话：“教育是终身事业。”

那句话，他记了很多年，也践行了很多年。

从香港理工大学的“翻转课堂”，到西安翻译学院的数智化课程；从茶文化汉语教学，到AI赋能语言研究；从一名青年教师，到中文系主任、硕士生导师、国际中文智慧教育研究院秘书长——赵康在西译讲台上一站就是近二十年。学生眼里，他是风趣幽默的“康哥”；同事眼里，他是科研教学的“多面手”；而在赵康自己看来，他只是一名“学无止境才能站稳讲台”的师者。

一盏灯：从西安到香港，恩师照亮的路

赵康的求学历程，跨越西安与香港两地。本科毕业于西安外国语大学英语专业，后在香港理工大学人文学院攻读对外汉语专业硕士，如今在西安交通大学攻读语言文化系统学博士。这条路上，有一个人对他影响至深。

“他来自捷克，热爱中国文化，获得了汉语言文学的博士学位。”谈及香港理工大学的导师Dr. Jozsef Szakos，赵康的感激之情溢于言表。这位外籍恩师时常带领学生参与真实的留学生汉语教学，把最前沿的文献分享给他们，有时甚至把文献翻译成中文，以便大家更好地理解。

“正是他的鼓励让我后来决定继续深造，坚持考博，终于考上了西交大博士。”赵康说。毕业后，导师的鼓励一直伴随着他。那份学术和精神上的双重滋养，像一盏灯，照亮了他此后漫长的从教之路。

在香港学习期间，赵康首次接触到“翻转课堂”教学模式。教授让小组用茶文化设计汉语教学方案，这个案例启发他后来发表了北大核心论文《以茶文化为例在对外汉语教学中进行“翻转课堂”实践》。多年后，这些教学创新福泽到了西译学子身上。

一座桥：让学生站在真实的世界里

在赵康的教学生涯中，最令他难忘的，是带领学生到西安博爱国际学校实习的经历。

实习期间，同学们深入接触美国、韩国、俄罗斯等12个国家的留学生。赵康在晚自习指导大家研究和解决白天教学中出现的问题，并准备第二天的教学设计，有时也会参加国际文化交流活动。那段时间，学生们的实践教学能力大大提高，对实习生们影响深远。

“我现在还和那些同学保持着联系。他们有的已经是博士，有的是孔子学院的外派教师，有的是中学的骨干教师，还有学生通过志愿活动留在了国外工作……”说起这些，赵康的语气里满是欣慰。他深信，应用型人才的培养就是要在真实场景中锻炼，增加国际交流的机会，这样才能赢得更好的发展平台和育人效果。

自此后，赵康一直致力于为学生们寻找更多的真实场景实习平台。他深谙，也许一个机会就会改变许多人的一生。为师者，正是为学生瞭望远阔山河的搭梯人。

一场革新：当数智化遇上00后

随着时代发展，教学模式需不断更新。眼界开阔的赵康一直力主革新。

他负责的《汉语国际教育概论》正在建设为数智化课程，在传统教学内容中融入“三新”育人体系：以混合式教学打造课程新形态，以应用型模拟教学构建多元新评价，以专业化语言实验室拓展教学新场景。依托智慧化教学手段革新传统授课模式，贴合当代大学生学习特点，有效提升课堂教学质量与人才培养实效。

教学工作方面，赵康深耕本科教学一线多年。近五年持续承担汉语言文学专业《现代汉语》、汉语国际教育专业《汉语国际教育概论》核心课程教学工作，年均服务授课学生300余人，连续五年教学质量评价优良，教学功底扎实、育人成效显著。此外，他还先后主持完成校级教学改革项目《符合陕西经济社会发展需要的汉语国际教育专业人才培养模式优化研究》、线上线下混合式课程建设项目《对外汉语教学概论》。

要与时俱进，就需了解新时代大学生的新特征。作为汉语国际教育专业四门重要课程的承担者，赵康对00后大学生有着独到见解。他认为00后具有三个鲜明特质：数字化原生代、注重个体价值、渴望即时反馈。

就如何让学生喜欢上课，赵康谈了自己的心得：上课语言风趣，适当融入当下网络热点词汇，拉近与他们的关系；讲解知识设计悬念，引发学生思考，并及时给予鼓励和引导；加强课堂互动，最好能记住学生的名字与特点，增强学生被尊重和被关注的心理；学生试讲时用现代技术辅助，比如用教师机、多媒体、语音实验室等，为学生助力。

因为持续深造学习，不断了解新时代学生的心理，且具有开阔的思维、广博的知识，他的课堂生动而有趣，甚至还有其他一些专业的文学爱好者常来蹭课。

当被问及AI时代的教师应如何站稳讲台时，赵康略加思索回答道：“做机器无法替代的教育者。”他认为，在AI时代，教师首先要加强与学生建立情感联结。“我的教学经历证明，AI无法替代师生心灵沟通。”其次要锻造跨学科整合能力。“如将茶文化、书法等传统文化元素融入语言教学，这些实践性较强的还是得有老师来指导。”他还强调了训练学生批判性思维的重要性：“国际中文教育是一个比较年轻的学科，还在不断产生新的理论和方法，训练学生发现问题、解决问题的科研能力也是AI做不到的。”

新时代对高校教师提出了更大的挑战。然而赵康凭借持续学习和不断思考，在与时俱进的道路上抓铁留痕、潜心开拓，成为学校创新发展的积极践行者。

一种远见：科研不是孤岛

赵康科研成果丰硕，科研能力突出。累计主持、参与国家级、省部级科研项目10项，主持校级教学、科研项目11项，公开发表学术论文18篇，出版专著2部，持续深耕语言文化、汉语国际教育领域，为学科理论研究与实践发展提供有力支撑。

他认为推动科研取得成效的做法有三点：问题导向、技术融合和团队协作。

“我通过‘2021年郑州特大暴雨地铁进水’发现应急语言服务的需求，最后成功申报上了省级课题；将AI赋能教学的理念应用于教学研究，最终产出SCI论文；在申请科研项目时组建5人梯队，发挥各自所长，完成了省级项目的申报。”他通过自身的具体案例阐释了以上三点的关键作用。

对于提升论文录稿率和课题中标率，他建议要做到数据可视化，并持续追踪热点。“比如近年聚焦‘人工智能+语言教学’交叉领域方面的论文更易中标。”

作为中文系主任，赵康精准把握中文专业发展转型趋势，明确学科发展三大核心方向：推动专业发展从传统“语言教学”向新时代“文化传播”转型、从单一“线下教学”向全域“智慧教育”转型、从单向“知识输出”向多维“双向交流”转型，引领中文系学科建设、教学改革、人才培养高质量发展。他表示，正在建设的虚拟仿真实验项目就是应对转型的“利剑”。

变有应变，这才是新时代高校教师应有的发展型思维。

一份深情：与“译”同行，不负山河

在西译工作近二十年，赵康见证了学校的发展历程，也深深感恩学校给予的大力支持。

“可以说，我个人成长的每个关键步伐都受益于学校良好的内部人才培优政策。比如正是基于学校和香港理工大学建立了合作关系，才让我下定决心远赴香港攻读硕士。读博后，学校为了让我潜心深造，不仅减少了我的教学课时和工作任务，还会在毕业后给予学费补贴，这大大减轻了我的压力和负担。”

赵康深度认同丁祖诒老院长“创东方哈佛”的教育理念。他认为，这一理念根植于民办教育实践探索、契合高等教育发展规律，彰显了教育家的远见格局与育人初心。“这一理念并非简单的口号，而是基于老院长的独特教育实践、对中国民办教育发展的深刻思考以及崇高理想追求的产物。在资源匮乏、政策环境不够明朗的时期，老院长以非凡胆识提出此宏愿，就是告诉我们教育工作者需要战略家和实干家。他的这份坚持和作为让人感动。”

回忆往昔，赵康眼中闪烁着激动。“理事长丁晶继任以来，继续扛起‘创东方哈佛’的大旗，将学费收入全部用于院校发展。10余年来，学校发生了翻天覆地的变化，教学环境迅速步入智慧化，建了更多的实习实训室，校园也变成了花园式大学……”赵康表示自己越来越喜欢西译，喜欢随着时代发展不断变革的奋进中的西译。

从教近二十年，赵康笔蘸天河，手扪象纬，专心地描绘着育人的一撇一捺。挂席拾海月，乘风下长川。在越来越高标准的高校育人征程中，赵康表示自己会持续跟上时代发展的节奏，跟牢学校转型发展的步伐，为学科建设殚精竭虑，为人才培养添砖加瓦。

赵康，恰是西译转型发展时期师德师风的典范，是广大西译教师勇担使命、实干笃行、践行转型的生动缩影。

师者如光，虽微致远。方寸讲台，亦是山河远阔。

赵康用近二十年的坚守与求索，诠释了“学无止境才能站稳讲台”的朴素真理。从香港理工的翻转课堂，到西译的数智化课程；从博爱国际学校的实习平台，到虚拟仿真实验项目的前沿探索；从茶文化汉语教学，到AI赋能语言研究——他始终在“变”，也始终在“守”。变的是方法、技术与视野，守的是那份“教育是终身事业”的初心。

在AI时代，他选择做“机器无法替代的教育者”；在学生眼中，他是“吐辞为经、举足为法”的老师；在西译的转型征程中，他是师德师风的典范，是实干笃行的缩影。

师者如光，虽微致远。方寸讲台，足以照亮万千学子的山河远阔。