北京
“材料不少，但结论没有得到充分支持”，是论文修改中需要具体拆解的评价。增加篇幅未必能解决问题，原因可能在于证据与主张并不对应，或者从材料到结论的解释没有写出来。
AI可以辅助提取段落中的判断、材料及结论，帮助作者定位可疑的连接。但检查要依托给定原文，不能把模型生成的一段解释当成新增的研究证据。
段落中的观点，是作者试图建立的判断；证据是用于支持判断的材料；结论则应与分析所得相符。这是一种阅读和检查方式，并不要求所有段落采用固定顺序，也不要求每项各占一句。证据后通常还需要解释。哈佛大学写作中心的段落指导将分析与观点、证据共同列为重要组成部分。[1] 作者应当说明材料为何相关，以及它能够支持的范围。
实际操作可以从一个关键段落开始，同时提供研究问题、相关概念定义、证据摘录和来源位置。单独提供一个结论，难以检查它与材料的关系。
以下为教学示例，不涉及实际调查：“参加阅读小组能提高学生的学术阅读能力。几位受访者表示，参加活动后更愿意阅读专业材料。因此，这种活动可以全面提升学生的研究能力。”其中，访谈材料描述的是阅读意愿，第一句谈的是学术阅读能力，末句又扩展为研究能力。三者需要分别定义，并使用相应材料分析，不能仅凭词义接近就连续替换。此外，“几位受访者”的表达是否能够代表更广泛的学生，需要考察研究对象及取样依据；活动是否产生效果，也不能只从参加之后的主观描述直接确定。
诊断意见应当可以回到原文核对。各项须结合原文和研究方法核验。
如果没有其他信息，较为贴合材料的表述是：“几位受访者表示，参加阅读小组后更愿意阅读专业材料。这反映了其阅读意愿的自述变化，尚不足以据此判断学术阅读能力或研究能力的变化。”这类修订的目的，是使文字与现有材料一致。若作者掌握阅读任务表现等其他证据，应继续核对其指标含义、采集方式及分析结果，而不是停留在措辞调整。
可以采用如下指令，先输出检查意见，不自动改写全文。
【提示词】请依据我提供的段落和材料检查论证。研究问题［填写］；概念及适用范围［填写］；段落［编号后粘贴］；材料及来源位置［粘贴］。
请分别列出主要判断、对应证据、推理前提和结论，标明原句位置。检查是否存在概念变化、范围扩大、比较依据不足或未经说明的因果推断。逐项写明材料实际支持的内容，以及原句超出材料的部分。
若材料不完整，使用“目前无法判断”并说明需要补充什么，不将缺失信息直接认定为错误。不得新增未提供的文献、数据或结果。请仅提出局部修改建议，所有建议都需要说明理由，供作者核验。【提示词结束】
提供文献材料时，应区分作者报告的结果与讨论中的解释。给出结果表时，还应包含变量定义和表注，避免模型根据列名猜测数据含义。只给摘要的检查，也不能被描述为已核验全文。
第一种是材料已有、解释不足。作者可以把必要的分析写出来，说明证据怎样支撑判断，并保留对应引用。
第二种是材料不足。此时应补充合适的材料或调整论证范围，不能让语言补写承担证据的作用。
第三种是AI的诊断本身不准确。例如，它忽略了前文定义，或把局部摘录当成全部材料。作者应回到上下文纠正诊断，再决定是否修改。
单个段落检查结束后，应回看章节之间是否使用相同的核心概念，最终结论是否回答研究问题，摘要中是否出现正文未支撑的新判断。
建议保留原句、来源位置、诊断意见和修改理由，形成可回查的记录。AI的作用是协助发现问题和整理检查步骤；原文解释、分析是否正确以及最终结论是否成立，仍需作者结合研究材料判断。
参考资料
[1] Harvard College Writing Center · Anatomy of a Body Paragraph
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