陕西
招生宣传里，给自己写一句特色的专业不少，写法也接近。特色这两个字好写，难的是核实，它究竟是挂在介绍里的词组，还是变成了学生课表上的课、要修的学分，中间的差别不小。
吉林财经大学旅游管理专业给自己定的特色是"旅游+数智+冰雪"。旅游是本体，数智是工具，冰雪是方向。这句特色有没有变成课表上的东西，翻课程体系就能核对。
这个专业的课程体系由4类8个模块组成。通识类课程2个模块，学科类课程2个模块，专业类课程3个模块，创新创业实践类课程1个模块。模块怎么分，透露的是培养思路。前两类打基础，专业类管深度，末一类管动手与创新。四个类别层层递进，学生循着这个次序读下来，知识、方法与实操各有归属。
课程与培养目标之间有清楚的对应。目标里要求的三项专业能力，在专业类课程里各有对应的课程群；数智素养由学科选修课和专业实践课承接；创新精神由创新创业实践类课程承接。数智素养有专门的课程承接，"数智"因此不只是一个形容词，而是有课要上、有考核要过。
从学生的角度看，这套结构意味着四年里除了学会旅游这门业务，还要练工具和方法，例如量化研究方法与软件工具的使用，以及用信息化思维、大数据思维去处理实际问题。这套本事不靠一门课速成，靠的是四年里多门课反复练，课程表上排得下，学生才练得成。培养方案自洽，学生读下来就不容易东一榔头西一棒子。
课程之外，专业还通过竞赛、讲座、实践等途径训练这些能力。文旅行业这几年数字化转型的速度不慢，岗位招聘时把数据处理能力写进要求的比例在上升，学校里练过和没练过，面试时的差距会露出来。学生毕业时手里攒的不只是学分，还有一套可以带到岗位上的方法。
冰雪这一块，眼下的状态和数智不太一样。近年来，这个专业的教师在冰雪旅游研究方向持续产出高质量成果，社会影响力不断提升，系里也在酝酿成立冰雪旅游英才班，专门培养冰雪旅游方向的人才。英才班还在筹备阶段，尚未正式开办，眼下入学的学生能不能赶上，取决于后续进展。
把这一条如实写出来，反而更接近报考时该知道的真实情况。冰雪旅游是一个正在上升的方向，学校的科研积累已经形成，人才培养的专门通道还在搭建。冲着冰雪去的学生，要接受这份不确定；更看重数智与旅游主业的学生，现有的课程结构已经能提供支撑。
课程体系之外，这个专业还依托"企业+学校+政府"的协同育人机制。三方共同参与，意味着课程内容不单由校内教师决定，企业的用人需求和政府的行业导向也会进入教学安排。学生在课堂上接触到的案例，因此更接近岗位上真实发生的情形。
一个专业的特色值不值得信，检验办法很朴素。有没有对应的课程门类，有没有占学分的实践环节，有没有专门的研究方向。三样占全，特色是实的；只停在介绍文字里，就要打一个问号。吉林财经大学旅游管理专业的"旅游+数智+冰雪"，前两样在课程表上找得到，第三样正在路上。
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