北京
有人用 ChatGPT pro 给《桃花源记》做了一个在线阅读页面。导言是 AI 写的，章节按自然段拆开，每段配注释，点右下角的“循文入境”按钮，还能听到朗诵。
朗诵不是 AI 合成的。是央视李立宏老师的真人朗诵，作者自己转录、加上时间戳，再交给 GPT 对齐。
AI 负责拆解，真人负责声音
这个页面的结构并不复杂：AI 撰写的文章导言，按自然段划分的章节，每段对应的注释，以及同步播放的真人朗诵。四样东西叠在一起，读古文这件事被拆成了可以逐段消化的模块。
作者在推文里说得很直白：朗诵不是 AI，是央视李立宏老师真人朗诵，他转录加上了时间戳给了 GPT。这句话点出了整个项目的分工——文本分析交给模型，声音质感留给人。
AI 生成导言和注释，解决的是“看不懂”的问题。真人朗诵配时间戳，解决的是“读不下去”的问题。两者拼在一起，才构成一个完整的阅读体验。
当年要是有 AI，背起来应该容易一点
作者在推文末尾写了一句感慨：忍不住想，当年要是有 AI，这篇课文理解起来背起来应该容易一点。
这句话背后是一个很具体的痛点。古文学习的难点往往不在字词本身，而在于缺少上下文和节奏感。分段、注释、导言，本质上是在给读者补上理解所需的脚手架；同步朗诵则把文字变成了可以跟着走的节奏。
这个项目没有提出什么宏大的教育理论，只是把 AI 能做的部分和真人能做的部分摆在一起，做成了一个可以直接点开用的页面。它展示的是一种可能性：AI 辅助古典文学教育，未必需要多复杂的技术，把导言、注释、朗诵这几件事对齐，就已经能改变阅读的体验。
作者用 ChatGPT pro 完成了这个实验，并把它公开出来。对于想尝试类似做法的人来说，路径是清楚的：让模型处理文本结构和解释，把人的声音留给真正需要质感的地方。
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