江苏
上一篇文章，我们讲了这份训练计划里的 12 个沟通课题——从一个 3 岁 4 个月的男孩看向大人 3 秒开始，到他会提要求、会拒绝、会回应、会打招呼。
那些课题解决的是「想不想说」。
而这份计划上还有 27 个课题，属于另一个领域：言语。它们解决的是「能不能说」。
这 27 级台阶，被排成了一座四层的小金字塔。
第一层｜口腔感知觉（8 个课题）：先让孩子允许「嘴巴被碰」
很多孩子不是不会动嘴，而是「不许碰」。口腔高敏会让一切口部训练，在开始之前就结束。所以最先要做的，是脱敏。
· 口腔外：从「面颊能被触碰 1 个部位、维持 1 秒」，到「至少 4 个部位、力道适中」；唇部同理，从 1 秒耐受过渡到力度适中的触碰。
· 口腔内：用手指、工具或棉签，依次触碰内脸颊、上牙龈、舌面、硬腭，每处维持「1 个三拍」。
「1 个三拍」是个很妙的设计——它不是冷冰冰的秒数，而是把时间变成了孩子能感知的节奏。训练室里数着拍子过去的，是孩子一点点放松下来的警戒线。
第二层｜口部运动（8 个课题）：下颌、唇、舌的分级控制
· 下颌：配合至少 1 种下颌促进治疗法，并能分别到达低位（打开）、高位（闭合）、中位（半开）。说话，本质上就是下颌有节奏的开合游戏。
· 唇：配合唇促进治疗法；双唇夹住压舌板并维持 2 秒。
· 舌：配合舌促进治疗法；舌尖能伸出齿缝外。
别小看「双唇夹住压舌板维持 2 秒」这一条——它是后面 b、m、p 这些双唇音的物理前提。嘴都合不拢、合不住，音是发不出来的。
第三层｜呼吸与发声（6 个课题）：让气先跑起来
· 短气流：吹响笛子
· 吹泡泡：先能「吹动吹棒上的泡泡」（初级），再能「吹出泡泡」（中级）
· 笛子：从「能吹响」到「能吹响 10 次」
· 短音：连续发出 5 次 /a/
从「吹响一次」到「吹响十次」，练的其实不是肺活量，而是气流的可控与重复——能不能想吹就有，能不能稳定地再来一次。而连续 5 次 /a/，是把「一口气」变成「一串声音」的第一步。
第四层｜构音·纠音（5 个课题）：为什么从 b、m 开始
· 声母双唇音 b、m：单音阶段 → 叠词阶段
· 气音「pu」
· 送气音 pu、po
· 送气音 pi、piao、pian
答案藏在第二层里。
b、m、p 都是双唇音，靠的是「双唇闭合后打开」这同一个动作——这是孩子最容易看见、最容易模仿、也最容易获得成功的音。
所以顺序是：先给胜利，再给难度。从单音到叠词，从 pu 到 po，再到 pi、piao、pian 的送气与介音组合，一步一步往外扩。
39 级台阶走到最后，孩子嘴里的那个「piao」，其实早在很久以前，就在压舌板上、在吹泡泡的水里、在被触碰的硬腭上，一点一点准备好了。
四层叠起来，才是一个音，把这座金字塔倒过来看，会更清楚：
能发出「piao」，是因为能送气；能送气，是因为唇能合、下颌能开合、气能持续；而这一切能练起来，是因为孩子的口腔，先允许被碰。
我们平时说一句话不过一两秒，可这一两秒背后，是几十个身体部位在同一时间完成了它们各自的功课。
所以，当孩子还不会说话的时候，他缺的往往不是「教的次数」，而是这四层里某一层的地基。
给家庭的配合建议：家中拼音输入可暂缓
言语这一侧，老师只留了一条家庭建议，却很关键。
目前幼儿园方面没有拼音要求。在口语表达的发音通道还在建立的阶段，减少拼音这类符号化的语音输入，可以避免干扰，让孩子集中精力把「说」这件事先立住。
训练不只在训练室里发生。孩子一天里和我们在一起的时间更长，家里的每一次选择，都在给这 27 级台阶添土或者挖坑。
而这份计划最动人的地方在于——它没有写「要让孩子会说话」。它写的是：今天要看 3 秒，明天要吹响 10 次，后天要夹住压舌板 2 秒。
大目标被拆成了小到可以完成的事，这大概，就是所有成长真正的样子。
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