四川
如果你随机问一个受过高等教育的中国人：丘处机是抗金英雄吗？康熙是不是千古圣君？朱元璋的国号真的来自明教吗？十有八九，你会得到肯定的答案。
这些答案的源头不是历史教科书，是金庸的武侠小说。一个武侠作家，在无数中国人脑子里种下了一套“历史常识”，而这些“常识”，有很多是错的。
先看几个例子。
《射雕英雄传》里，丘处机是嫉恶如仇的抗金侠客，给郭靖杨康取名是为了让他们“不忘靖康之耻”。历史上真实的丘处机，是全真道第五任掌教，在金朝境内传教，多次获金世宗召见，还帮金宣宗平定过民变，被金国封为“自然应化弘教大师”。南宋皇帝请他南下，他直接拒绝了。他后来万里西行去见的是成吉思汗，跟南宋没有半点感情。
还有郭靖。小说里他是成吉思汗的金刀驸马，跟着蒙古大军西征。历史上确实有个叫郭靖的人，《宋史·忠义传》有记载，但他是个四川的地方护卫队首领，因为不愿投降金国而投江自杀。他死的时候，成吉思汗还没开始西征。至于黄蓉，完全是虚构的。
袁崇焕的儿子袁承志？袁崇焕根本没有儿子。
问题不在于金庸写错了。
这个“退场”不是危言耸听。
2023年，北京率先宣布历史退出中考计分，2025年正式落地。随后辽宁、西安、长沙、吉安、绵阳等数十个城市陆续跟进。山东聊城也从2025级新初一学生起，历史不再作为中考计分科目。
官方说辞是“减负”。但减掉的后果已经在发生。
在实行新高考“3+1+2”模式的23个省份中，物理类与历史类考生的比例普遍接近7:3，部分省份达到8:2。河南一所高中，高一近2000名学生中选历史的不足170人，教研组20位历史老师，近一半无课可教。
历史老师被安排去干宣传、干共青团、干教师培训。一位历史老师说：“我上次还开玩笑，说我是学校的一块砖，哪里需要哪里搬。”
当学校不再认真教历史，青少年对历史的认知就开始依赖别的东西。
研究显示，当前青少年历史认知呈现明显的“碎片化”：知识点孤岛化，无法串联成脉络；叙事剧情化，把戏说当正史；价值扁平化，人物被贴上简单的好坏标签；感官即时化，追求“一分钟读懂历史”。大量基于历史改编的影视剧和小说，成了青少年接触历史的“主要窗口”。
更麻烦的是，历史不只是“过去发生了什么”。它关乎一个人怎么理解现在、怎么看自己脚下的土地。
金庸写得好不好看？太还看了。所以在他面前，教科书显得枯燥、无聊、面目可憎。如果历史课再被边缘化，连“枯燥的真相”都不教了，那学生们记住的，就只剩下丘处机抗金、康熙是圣君、朱元璋靠明教起家了。
有人会说：不考不等于不学。
说这话的人自己信吗？在“不考就不学”的应试惯性下，不计分的科目天然会被边缘化。北京中考改革落地后，有知名中学的化学教师坦言“孩子们普遍放弃了化学的学习”。历史比化学更“危险”——化学不学，最多是不懂化学；历史不学，是不知道从哪里来的。
这些问题的答案，比任何小说都精彩。但前提是，得有人教。
金庸曾因为《神雕侠侣》中把尹志平写成不光彩的角色，当面向道教界人士连说了几个“对不起”，承认自己的描写与历史不符。一个小说家尚且知道为“写错历史”道歉，我们却正在把真正的历史课一步步挤出课堂。
把历史课的阵地让出去，占领它的不会是另一个更严谨的学科，而是那些更会讲故事的人。他们讲的故事可以很精彩，但精彩不等于真实。
这件事的讽刺之处在于：一个写武侠小说的人，比我们的教育制度更在乎历史。
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