武汉市光谷实验小学教师风采 ——执英语之笔，绘中国之年

市级“武汉好课堂”评选结果揭晓那天，光谷实验小学英语组的办公室里响起一片欢呼。而捧着证书的刘印老师，想到的却是另一间教室——那里，孩子们高高举起自己创作的年画，清亮的童声此起彼伏：“Its name is Ma Dao Cheng Gong！It means success!”

这张证书的故事，要从几个月前说起——区级“光谷好课堂”备赛时，她抱着一摞绘本推开教室的门，封面上一头憨态可掬的春牛，驮着几个圆脸嘟嘟的胖娃娃，大红花、柳枝条、金铃铛，满满年味儿。

Chinese New Year Paintings 选自《悦读中国》英语分级阅读第五级：一家人逛年画集市，一路挑挑拣拣——春牛图藏着“丰收”，“福到我家”倒贴着“福气”，四季花开是“和美”，马到成功是“奋进”，与外研版 Join in 教材六年级上册的 Festivals 单元遥相呼应。

选这本绘本，刘老师有自己的“私心”：英语教师肩上有两副担子，一副是带孩子看世界，另一副是教孩子被世界看见。比教会孩子说一句“There is an ox in the painting.”更重要的，是让他们明白——为什么非要用英语，把中国的年味儿讲给世界听？

课堂，从一场“赶集”开始。

“Before the Chinese New Year, what will you buy?”问题一抛出，教室里热闹起来：灯笼、春联、饺子、红包……孩子们掰着手指头数着自己的“年货清单”，顺势走进绘本里的年画集市：他们会买哪幅画？为什么？

观察、预测、精读、追问——孩子们像小侦探一样，从画里“揪”出燕子、柳枝、骏马、繁花，把“图案—寓意—祝福”串成线。“寻味年画集市”展演环节，小组分工、脱稿表演，“It means a good harvest!”“It means good luck!”的祝福声此起彼伏，俨然一场热气腾腾的年集。

最动人的一幕，出现在课堂尾声的“AI丹青·妙绘吉年”创作环节。展示时，一个平时不太举手的孩子把平板郑重地转向刘老师——屏幕上，一匹AI创作的骏马四蹄生风。

“Mrs.Liu，这幅‘马到成功’送给您，祝您比赛马到成功！”

教室里响起一片善意的笑声和掌声。刘老师笑了，眼眶却悄悄红了——作为一名心理健康指导师，她比谁都明白，让一个内向的孩子当众开口，要攒下多大的勇气。孩子送出的哪里只是一幅画，那是他刚学会的、用英语说出口的中国祝福。这一刻，语言不再是需要背诵的句子，而成了孩子表达爱与善意的方式。

一节绘本课，凭什么接连打动区、市两级评委？答案藏在课的“里子”里：英语是“表”，文化是“里”。孩子们略读梳理主线、寻读锁定元素、精读提炼寓意，再批判性地讨论“我们为什么要传承年画”，一条“读图—解义—表达—展演—评价—创作”的路径，让语言与文化同步生长。当杨柳青木版年画的影像亮起，一刀一刻的岁月让教室安静下来。

“年画不只是画，它是刻在中国人骨子里的祈愿——平安、和美、丰收、奋进。”刘老师这样告诉孩子们。她说，英语课教的不应只是一门外语，更应是一份底气：世界那么大，我们要去看；中国这么美，我们要讲。

这份理念，与光谷实验小学的“认同教育”一脉相承——做有认同感、归属感的智慧少年，先扎根，再生长。

从区级到市级，一路闯关，刘老师走得不轻松。为了这四十分钟，课件改了多少版她已数不清：情境怎么设？问题链怎么抛？AI工具何时用？年画里那么多故事，哪些细挖、哪些留白？——每个细节都被反复掂量。无数个夜晚，安顿好家里不到一岁的小宝宝，她再坐回书桌前一遍遍试讲——灯下伏案的背影，是她给孩子们的另一堂“身教课”。

而她身后，站着一整个团队：孔德勇书记、黄方毓校长全程关注，殷春莹副校长和教研组长何晶晶老师一次次坐进课堂，逐字逐句帮她推敲；备战市级比赛的日子里，区教研员魏琐琴老师一次次走进课堂听课评课、悉心指导；英语组的伙伴们轮流扮演“学生”，陪她试教、评课、再磨。

在光谷实验小学，荣誉从来不是孤峰，而是一棒接一棒传递的火种。市级一等奖的证书送达时，刘老师说：“奖状上写的是我的名字，掌声却属于整个团队。”

那幅“马到成功”，如今就“贴”在刘印的心里。于她而言，这比任何证书都珍贵——它时刻提醒着她：英语是窗，文化是根；窗开得越大，根要扎得越深。

把中国的年味儿讲给世界听，让每个孩子眼里有世界、心中有中国——这是刘印老师的“马到成功”，也是光谷实验小学每一位老师正在途中的“四季花开”。