西电广研院岭南班成立一周年 探索以真实项目培养创新人才

来源：环球网

一款可以发送电报的掌心设备，成为毕业生的伴手礼；两件交互灯光作品，在悉尼灯光节接受公众体验。成立一年来，西安电子科技大学广州研究院岭南创新人才实验班以产品研发和工程实践为载体，将人才培养延伸到产业一线和真实应用场景。

2025年7月，岭南创新人才实验班正式启动。围绕卓越工程师培养、科技成果转化和产教融合，西安电子科技大学广州研究院（以下简称“广研院”）探索让研究生从入学起接触产业需求，在项目中学习技术、开发产品，并通过实际交付检验工程能力。

走进企业一线 让产业需求进入培养过程

岭南班以校内导师为培养第一责任人，联合企业导师、创投导师组成“1+N”导师组。学生在接受学术指导的同时，学习理解产业需求、产品开发和市场评价，项目训练也由课题研究逐步延伸至原型开发、产品验证和成果转化。

一年来，岭南班组织学生走进科研院所、科技企业和创新平台。在西安504所参观交流期间，学生了解了国家重大工程任务及电子信息领域的前沿技术应用。西安天之博特科技有限公司、西安蓝虫具身智能科技有限公司的创始人还受邀开展创新创业辅导，结合创业经历，讲解技术产品化、团队建设、市场开拓和融资等问题。

岭南班学生在企业开展教学实训

开展路演训练 完善协同培养机制

完成技术研发之后，如何讲清项目价值，是学生还需要面对的一项任务。2026年上半年，岭南班组织学生前往秦创原，围绕项目凝练、商业模式梳理、路演表达、投资人视角和答辩技巧开展系统训练。

训练要求学生回答一组具体问题：项目解决什么问题，技术优势在哪里，面向哪些用户，市场空间如何，下一步怎样落地。通过梳理和表达，学生进一步审视技术方案与实际需求之间的联系，也学习从企业和投资人的角度理解项目。

岭南班开展项目路演交流

实践训练之外，岭南班也在推进培养机制建设。成立一周年之际，相关研究生教改重点攻关项目《“产学研投”四位一体人才培养模式研究——以“岭南创新人才实验班”为例》获批，为后续课程、实践及评价机制的完善提供支撑。

岭南班探索“一平台、双主体、三基地、四产出”的协同模式，将“1+N”导师组、产品研发与成果转化纳入培养过程。其中，开题环节以《产品（商业化）设计书》为载体，按照开题通过后引入第三方资本跟投的机制推进产品孵化，并由学校、企业、创投与社会共同参与评价。

这套培养机制将课程成绩、论文成果与工程实践、产品落地和社会反馈结合起来，推动学生在学术研究之外，进一步理解成本、用户需求和交付要求。

完成产品交付 让创意走进使用场景

“半部电台”是岭南班一年来具有代表性的实践成果。这款面向西电毕业生设计的文创产品，以西安电子科技大学“半部电台起家，长征路上办学”的校史记忆为灵感，将学校的红色底蕴、电子信息特色与毕业纪念需求融入一枚可以真正发送电报的掌心设备。

从创意提出、功能设计、原型开发到产品完善，岭南班师生共同参与了研发过程。产品最终作为广研院2026届毕业生的伴手礼完成交付，从实验室里的设计方案走进实际使用场景。

岭南班研发的文创产品“半部电台”

对于参与研发的学生而言，产品交付意味着要同时考虑工程实现、成本控制和使用体验。使用者的需求与反馈，也为检验设计和改进产品提供了依据。

从研究课题到面向用户的产品，培养过程中的每一步都有了具体任务：将想法转化为可实现的功能，完成原型开发，再把产品交到使用者手中。“半部电台”的研发与交付，为岭南班积累了产品化实践经验。

参与国际项目 在现场交付中检验工程能力

在校园产品交付之外，广研院学生还将工程实践延伸到了国际项目现场。广研院2025级研究生、仕聚（广州）信息技术有限责任公司创始人蒋镓俊，与国际艺术家合作平台ARTLAB创始人、艺术家邵嘉欣合作，参与完成她创作的《Sunrise》《Letter》两件交互灯光作品的技术开发与工程落地。

经过技术储备、研发制作、跨境运输和现场调试，两件作品亮相悉尼灯光节，累计吸引近三万人次互动。从艺术创意到可供公众体验的装置，项目对技术可靠性、协作沟通和现场交付提出了实际要求。

悉尼灯光节交互灯光作品《Letter》现场

项目推进期间，导师与学院在技术资源对接、行业指导和出海风险研判等方面给予支持。学生需要把课堂所学用于真实环境，协调需求、技术和成本，并完成跨境运输后的现场调试。

目前，仕聚（广州）信息技术有限责任公司已入驻厚德楼七层广研院产学研投融合创新基地。学生创办企业进入基地，也为产品研发与成果转化提供了进一步衔接的空间。

从企业实训、路演训练到产品交付和创业实践，岭南班将产业需求贯穿人才培养过程。广研院正围绕课程体系、校企协同、创新创业训练和多元评价继续完善培养机制，探索让研究生在真实项目中积累解决复杂工程问题的能力。