广东
过去两周，江苏、杭州滨江、四川南充、甘肃、山东先后落表，口径各不相同。
指向的是同一件事：AI 通识课正从「开一门课」，变成「排进课表、计入考核」。
这张表回答两个问题。校内普及到哪一步，校外还剩什么。
单个数字看着不大，一学年 16 课时，摊到每周不到半节课。但写进课表，就意味着必须开、必须上。
教培转型做 AI，机会不在「多补几节」
做学科培训转型的人，第一反应往往是「再多排几节课」。
这条路在 AI 上不好走，真正能站住的位置在三块。
① 深度
校内通识课重在素养，点到为止。想让孩子真跑通一次模型训练、做一个能演示的作品，需要连续的项目时间。课表里排不出来。
② 出口
赛事、作品集、科创履历，这些要队伍、要教练、要稳定的赛季节奏。学校的信息老师常常一人顶着几个学科，很难长期带训。
③ 分层
校内面向全体，校外才能做两条线：一条给兴趣型学生做启蒙延伸，一条给尖子做竞赛冲刺。
这三块，都不是多排几节课能解决的。它拼的是运营、师资和教研的组合能力。
英荔 AI 创造乐园的解法
英荔 AI 创造乐园正是瞄准校内通识课的能力边界，落地深度、出口、分层这三大校外机会，帮校区一次性解决三大核心难题：课程体系、师资交付、成果出口。
第一，分层递进的完整课程体系，适配不同孩子的成长路径。
课程覆盖启蒙 ~15岁，清晰划分两条成长赛道。
低龄段主打 AI 启蒙、机器人与图形化编程；中段 L5-L7 + 切入 Python 与人工智能项目实践，让学生动手训练模型、完成可展示的 AI 作品；高阶 L8-L11 + 深耕 C++ 与算法，对接信奥方向。
兴趣启蒙和竞赛冲刺双线并行，解决校内统一通识教学无法分层培养的痛点，给到孩子校内很难安排的连续项目实践时间。
第二，标准化教研与师训体系，破解校区最大卡点 —— 师资。
很多转型机构的核心瓶颈不是缺生源，而是缺少能持续带 AI 项目、科创课程的专业老师。
英荔配套完整师资培训体系、标准化教案与教学平台，大幅降低校区授课门槛，保障教学质量稳定落地，不用完全依赖少数名师。
第三，打通赛事成果出口，构建完整学习闭环。
对接 WRC、CIE、Botball、全国信息素养大赛、NOI 等主流科创与信息类赛事，建立稳定赛季节奏。
学生学习有明确目标，老师教学有落地抓手，帮助孩子产出科创作品、积累科创履历，补齐校内难以提供的成果出口。
除此之外，给到城市合作伙伴的是全套可落地交付包：完整课程包、线上教学系统、招生素材等，形成闭环支持。
校内 AI 课时完成全民科普启蒙，英荔这套体系承接孩子从通识认知，到项目创作、赛事获奖、高阶编程的进阶需求，这就是校外机构可以和校内错位发展的核心空间。
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