北京
半夜时分，河北工业职业技术大学金相实训室的灯还亮着，冯如博取下砂纸上磨好的试样——一块拇指大小的金属，放到显微镜下，只见铁素体和珠光体的晶界清晰如地图：“就是这张‘地图’，让我摸透了钢铁的脾气。”作为学校2026届毕业生，他已拿到上海梅山钢铁股份有限公司的录用通知，而他的故事，正是这所学校以赛促教实践育人成果的缩影。
2023年至2026年，该校连续四届征战全国大学生金相技能大赛，累计斩获个人一等奖1项、个人二等奖7项、个人三等奖14项、团体三等奖2项。在这场被誉为材料学科“奥林匹克”的顶级赛事中，职业院校一度身影稀少，而该校用四年深耕，由“赛事参与”实现“奖项突破”，撬动了一场从“少数人竞技”到“全员练兵”的课堂变革。
“‘金属学与热处理’课在没有配套实训室前，学生只能通过教材图片和多媒体课件了解金相组织。老师讲得再细致，也终究只是纸上谈兵。”材料工程学院教师陈敏回忆说，2024年学校对标国赛标准，规划建设了金相实训室，配齐全套竞赛级设备。如今，这间实训室面向全体相关专业学生开放，成为集教学、实训、竞赛选拔于一体的综合平台。依托扎实的硬件基础，学校在2025年和2026年连续两年承接河北省大学生金相技能大赛，众多学子也在赛事中脱颖而出。
但比奖项更珍贵的，是让更多学生在参与中读懂材料、认识行业。学科竞赛往往是少数尖子生的舞台，如何让更多学生受益？
为此，该校构建起“课赛—专业赛—学院赛”三级选拔、“校赛—省赛—国赛”三级进阶的完整赛事体系。其中，课赛面向全体学生，将竞赛元素融入课堂实验教学；专业赛侧重打磨操作的规范性与熟练度；学院赛优中选优，选拔种子选手。从全员普及到精英选拔，竞赛不再是“学霸”们的专属，而成为每个学生都可触可及的成长阶梯。实训室大门始终向每一名学生敞开，他们可利用课余时间、周末自主预约进入实训室练习。学校提供全部设备、试样及耗材，并通过设立开放实验项目、建立弹性教学机制，使实训资源从参赛选手辐射到全体学生。
如今，该校全体材料类任课教师都深度参与竞赛组织与学生训练，共同搭建起“理论+实操+模拟考核”的全流程培养方案。定期开展的“赛教融合”教学研讨，将大赛评价标准融入课程大纲和实验教学，实现了“课赛融通、理实结合”。
育人成效落在实实在在的数据上。就业方面，学校材料类专业70%的毕业生入职河钢、宝武、首钢等世界500强企业，就业率连续多年保持在95%以上。升学方面，该校2025、2026两届本科毕业生考研升学率稳定在25%以上。
“以前课本上讲的铁碳相图还是太抽象，现在自己上手操作多了，加热温度、冷却速度怎么影响晶粒度，心里自然就有了数。”2026届毕业生司佳衡备赛期间全身心投入并捧得赛事奖杯，后来他考取了东北大学冶金工程专业硕士研究生：“比赛经历不仅给了我应试的底气，更帮我建立了材料学科的思维方式。”
作为一所以冶金为特色的职业本科院校，该校紧扣高端技能人才培养目标，依托深厚的冶金行业办学底蕴和国家级“双高计划”重点建设专业优势，坚持以赛促教、以赛促学，通过金相技能大赛等学科竞赛平台，把精益求精的要求贯穿实践教学全过程。如今，在学校实训室里，一届又一届学生在千百次打磨中读懂钢铁“语言”，淬炼工匠心性。这场“赛教融合”的实践教学改革，正让“人人皆可成才”从愿景变为现实。
《中国教育报》2026年09月15日 第07版
作者：本报记者 周洪松
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