北京
本报记者 闫伊乔
章振乐和学生在富春七小“开心农场”察看农作物长势。 杨平儿摄
清晨的薄雾还未散去，在浙江杭州市富阳区富春第七小学的“开心农场”里，校长章振乐正弯腰察看作物长势。
每天到农场转一转，是这位被师生们称作“劳动委员”的校长从教33年来雷打不动的习惯。他把三尺讲台延伸到田野大地，和孩子们一起种下热爱劳动、向阳生长的种子。
章振乐的教育信仰，根植于乡村沃土。受在乡村讲台耕耘三十余载的父亲影响，他从小便立下“以教育点亮人生”的志向。1993年，章振乐从当时的严州师范学校毕业，主动奔赴富阳的乡村学校，在基层一待就是15年。
孩子们生在农村、长在农村，却分不清韭菜和麦苗；放学回家，书包要爷爷奶奶背……章振乐意识到：教育不能只教孩子在试卷上答题，更要教他们在生活中成长。
2008年，章振乐离开工作15年的农村小学，承担起富春七小的筹建任务。彼时，网络游戏“开心农场”风靡全国，“如果校园里真有个农场，孩子们一定会喜欢。”他灵机一动，决定将校园周边的荒地改造成劳动实践基地。
“好不容易进城读书，怎么又要下地？”“搞劳动耽误学习怎么办？”面对质疑，章振乐没有退缩，带着老师们拔杂草、清理乱石、平整土地，一遍遍向家长解释：“让孩子们种菜不是为了玩，而是为了让他们懂得珍惜、学会生活、收获成长。”就这样，他们硬是在一片荒地上开垦出15亩校园“开心农场”。很快，这里成为学校最热闹的课堂。
课余时间，章振乐和学生一起播种、浇水、除草、收获，把田野当课堂、把泥土当教材、把劳作当课程，用最朴素的方式守护孩子最本真的成长。
章振乐认为，劳动不仅是体力的付出，更是心灵的唤醒。
四年级学生跟着节气种小麦，从立冬播种到芒种收割，近200天里写下80多篇观察日记、100多份研究报告。当亲手收获的小麦被磨成面粉、做成馒头，有的孩子红了眼眶：“这是我吃过最好吃的馒头，因为每一口都是自己种出来的。”那一刻，章振乐的内心更加坚定：劳动不是教育的“选修课”，而是成长的“必修课”。
学生唐王煜是校园里小有名气的“昆虫专家”，家里饲养着30多种小动物，还亲手制作了近百个昆虫标本。很难想象，刚上小学时的唐王煜是个上课很难安静下来的“皮猴子”。章振乐敏锐地发现了唐王煜对昆虫的痴迷，将他招进昆虫社团，带他观察蚂蚁搬家、记录蝉的羽化过程，一起去山上寻找甲壳虫，引导他将好动天性转化为专注探究的科学素养，把这份独特的热爱引导至专业、正向的成长路径。
像这样的“小专家”在富春七小为数不少：养蚕达人、种植能手、岩石爱好者、自然观察者……“每一个孩子都是一粒独特的种子，需要被看见、被懂得。我们希望孩子们在劳动中找到自己的兴趣所在，培养出属于自己的特长。”章振乐说。
十几年间，章振乐带着老师们推行“12岁前应做的30件事”，让玩泥巴、找昆虫等乐趣丰富孩子童年；构建“三群六十课”课程矩阵，融通劳动与语文、科学、思政、艺术的边界；牵头组建富阳区新劳动教育联盟，建立覆盖幼儿园到高中的全学段劳动教育体系；他还多次奔赴西藏、青海、新疆等地送教，把这份扎根泥土的教育理念辐射到更广阔的天地……
在章振乐看来，劳动教育的本质，不仅是教会孩子干活，更是教会孩子生活。“看到越来越多的学校建起自己的‘开心农场’，越来越多的学生在劳动中感知美好、健康成长，就是我最大的幸福。”章振乐说。
《 人民日报 》( 2026年09月15日 04 版)
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