北京
第42个教师节来临，中国工程院院士、中国农业大学教授张福锁获评2026年“最美教师”。
从教四十余年来，张福锁以田间为课堂，扎根科技小院解民生、治学问、育英才，把论文写在大地上。他推动课堂向真实场景延伸，与学生一起住农家、进田间、察农事，引导学生读懂国情农情、厚植爱农情怀。
“最大的幸福和追求是做一名好老师，能培养人才，服务国家，服务人民，那样是活得最自在的。”张福锁说。
中国工程院院士、中国农业大学教授张福锁。受访者供图
泥土里扎根，实践中培养
“一块地为什么产量上不去？为什么肥料用了不少，作物还是长不好？为什么实验室里效果很好的技术，到了农民地里推广不开？”
在张福锁看来，农业科学的问题，很多不是坐在办公室里想出来的，而是在真实生产场景中逼出来的。学生如果不到田间地头，不和农民打交道，就很难真正理解农业问题的复杂性，也很难形成解决问题的本领。
2009年，张福锁聚焦人才培养与生产实践脱节的痛点，带领师生扎根农村一线，创建了“科技小院”人才培养新模式。他将研究生置身于“三农”实景中培养，推动师生与农民同吃同住同劳动，在田间实践中厚植爱农情怀、练就兴农本领。
到了科技小院以后，学生要和农民交流，要和地方干部、合作社、企业沟通，要设计试验、采集数据、分析结果……“一个学生在这样的环境里锻炼一两年，综合能力、责任意识和解决问题的能力都会发生很大变化。”
17年来，科技小院累计培养研究生700余名，829人次获国家奖学金、市级优秀毕业生、学校五四青年标兵及地方十大杰出青年等各类荣誉。
“科技小院最重要的探索，就是把人才培养放到真实场景中去。学生一边完成科研训练，一边服务农业生产，一边理解乡村社会。这样培养出来的学生，不只是会做实验、会写论文，更知道问题从哪里来，成果要到哪里去。”张福锁说。
学问从民生需求中来也要回到民生改善中去
作为一名科学家，张福锁长期致力于植物营养与农业绿色发展前沿研究，突破了多项“卡脖子”技术难题。他带领师生团队揭示养分高效利用机理，创新养分管理技术，破解了既要增产又要环保的国际性难题，助力三大粮食作物实现增产、增效。
张福锁常说：“解民生之多艰，不是抽象地讲民生，而是让学生走到农民身边，真实感悟，看见农业生产的不容易，看见农村发展中的困难。头上戴一顶草帽，脚上身上沾一身泥，下去老老实实帮老百姓解决问题，帮一家算一家，帮一块地算一块地。”
几十年来，驱动张福锁的始终是一个朴素的愿望：让农民吃饱饭、吃好饭，让农业更强、农村更美、农民更富。他希望学生明白，民生和学问不是割裂的，真正的学问要从民生需求中来，也要回到民生改善中去。
“看到学生眼里有光是我最大的幸福”
张福锁对“好老师”的理解不断深化。“之前，我对好老师的理解可能更朴素一些：把课讲好，把科研做好，把学生带好，做一个认真负责的老师。”现在，张福锁觉得好老师不仅要传授知识，更要帮助学生找到方向；不仅要培养学生的科研能力，更要培养学生的责任感、使命感和解决真实问题的能力。
“当老师不是把学生送到毕业就结束了，而是要影响他们一生的价值选择。一个老师如果能让学生真正热爱农业、懂得农民、服务国家，这比单纯培养几篇论文更重要。”张福锁说。
“科技小院培养出来的学生，眼里是有光的。这个光来自哪里？来自他们知道自己在做一件有意义的事，知道自己的知识能够帮助农民，知道自己的青春可以和国家需要连在一起。作为老师，看到这种变化，我会觉得特别幸福，也觉得这一辈子做农业教育、做科技小院，非常值得。”
张福锁觉得，当老师最大的幸福，不是自己获得了什么，而是看到学生真正成长起来。“作为老师，能够把一批批年轻人培养成有理想、有本领、有担当的人，这是最让我感到幸福的事情。”
新京报记者 冯琪
校对 吴兴发
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