北京
来源：滚动播报
（来源：天津日报）
文｜木棉
体育老师不好好上课，带着学生拍微电影、跳啦啦操，在不少人眼里，这算得上“不务正业”。郑州金沙小学教师马超群，就是这位被贴上“不务正业”标签，却获评全国“最美教师”的老师。
据央视新闻报道，深耕教学一线10年，马超群没有局限于单一的体育授课。他带着学生拍摄12部正能量微电影，全网播放量超2亿；带领学生练习啦啦操强健体魄，为听障学生创作歌曲《普通小孩》，温柔治愈少年心事，用多元方式陪伴孩子成长、滋养孩子心灵。
马超群的故事，抛出了一个值得深思的问题：我们该如何定义一名好老师，又该如何评判好的教育？
长期以来，“唯分数论”一度束缚着教育的发展。很多人简单将成绩高低作为评判师生的唯一标准，把课外育人探索当成不务正业、白费功夫。但归根结底，教书是手段，育人才是教育的终极初心。扎实的学识能为学生铺路，而健全的人格、积极向上的三观、丰盈的内心、向阳的品格，才是支撑孩子走完一生的底气。啦啦操强身健体，微电影锻炼表达、涵养情怀，这些看似游离于试卷之外的探索，恰恰补上了应试教育的短板。
跳出分数枷锁、用心深耕育人的教育实践，在天津校园也并不少见。比如，河北区大江路小学打破教室围墙，组织学生走进解放天津民权门突破口战斗旧址，以沉浸式实景课堂传承红色血脉、厚植家国情怀；蓟州区第一中学教师姜艳红聚焦青少年心理健康痛点，创办校园心理剧社，带领学生原创十余部心理剧目，疏导青春期焦虑困惑，以艺术育人守护少年成长，相关实践获评全国优秀育人案例……
需要厘清的是，多元育人绝非舍本逐末，创新探索更不是脱离本职。马超群始终坚守体育教学本职，所有特色活动都是课堂教育的延伸与赋能。无论是天津各校的创新教学，还是马超群的暖心实践，本质都是跳出功利化教育思维，看见每个学生的个体差异，尊重每个孩子的成长节奏。
分数可以量化，但孩子的善良、自信、共情力与家国担当，从来无法用试卷衡量。教育不是流水线式的成绩产出，而是一场静待花开的温柔滋养。
摒弃墨守成规的教育惯性，打破单一固化的评价体系，多一份包容、多一份理解，善待每一位用心育人、大胆创新的老师。唯有如此，才能让教育跳出功利桎梏，真正扎根立德树人的初心，照亮每一位少年的成长前路。
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