一份师徒契约一场教育的暖心接力

古人云：“师者，所以传道受业解惑也。”教书育人，从来都是一场温柔的传承与坚守。

在贵阳市师范学校附属实验小学，有一种师徒情，细腻无声，却坚如磐石。深耕讲台16载的骨干教师关斯文，与初入职场的青年教师吴雨，以师徒契约为诺，6年朝夕相伴、双向奔赴，在教学深耕、科研探索、育人坚守中完成一场温暖的教育接力，生动诠释了贵师实小师徒结对的师者初心与教育担当。

关斯文(右)和吴雨(左)。

初入杏坛 静待引航

6年前，研究生毕业的吴雨怀揣着对教育的热忱，成为了一名人民教师。初登讲台的她，接手的是低年级的教学任务，面对懵懂的孩童、复杂的家校沟通，慌张与焦虑接踵而来。“那时候什么都不懂，就是看有经验的老师怎么带班，跟着他们学习，然后遇到解决不了的问题，反复请教有经验的老师，好在他们不觉得我烦，耐心指导，久而久之我就知道怎么做了。”吴雨笑着说。

课堂上的吴雨。

青涩的新手教师，亟需专业引领与成长赋能，而吴雨专业能力强、勤学好问的模样，成为她与关斯文老师结为师徒的“契机”，双方开启了一段双向成长的育人之旅。

“我在学校主要负责教科研管理，当时听说我们语文组新进了一位研究生老师，我特别激动，想着她对我们以后开展课题研究、教研活动有很大的帮助。相处后，我觉得她的工作态度很打动我，更加坚定了我带教的想法，就这样我们正式结对了。”关斯文说，“我们贵师实小从建校起就特别注重教师的传帮带，‘青蓝工程’每年都在开展，我们两人只是其中的一员而已。”

课堂上的关斯文。

正式结对 努力成长

得知与关斯文结对，吴雨满心欢喜，觉得自己像锦鲤一样幸运。“其实当时也有过小忐忑，觉得关老师是一个能力很强的老师，一时还不知道怎么相处。”吴雨说，“但是真正结对后，我才发现她是一个特别好的师傅，她会仔细检查我的教案，精准指正教学短板；会来听我的课，帮我复盘在上课时的不足；更会手把手指导我磨课，优化课堂互动、提升学生课堂体验，真正实现一课一得。”

正式结对后，关斯文也为吴雨量身制定了成长规划：1年站稳讲台、3年深耕科研、5年形成自己的教学主张，成为一个成熟的教师。秉持“扶、放、创”3字带教理念，关斯文对徒弟倾囊相授、悉心雕琢。成长初期，她全程帮扶、带着吴雨参与省级课题研究，手把手指导教学研究、课堂打磨、教学设计等，还一起做校本教研，助力吴雨快速入门。

师徒二人在备课。

“随着她慢慢成长，我也开始放手让她自己开展一些教科研工作，今年开始，她已经能自主领衔科研项目，我觉得她已经成为了一名专业扎实、能力出众的科研型青年教师，完成成长目标，也得到全校师生的一致认可。”关斯文说。

亦师亦友 双向奔赴

结对6年来，他们亦师亦友，陪伴彼此成长。工作中，她们是惺惺相惜、并肩前行的伙伴。吴雨努力学习师傅的教学经验，不断精进教学水平，让同学们在课堂上学习更多知识。关斯文则从年轻鲜活的吴雨身上，学习运用AI、新媒体工具辅助教学，深耕文献研究、规范教研格式，补齐自己的科研短板，永葆教学初心与年轻心态。生活中，她们成为了无话不谈、彼此扶持的挚友，她们会一起约饭、逛街、假期结伴出游、日常谈心互助，默契陪伴、温暖同行。

关斯文和吴雨结伴旅行。

最让吴雨铭记于心的，是备战班主任基本功大赛时，关老师对她的帮助。“有一天我约她出来吃饭，想让她帮我磨课。她来了以后，我才知道她因为一些工作上的事情正难过，但一听到我的求助，她立即调整情绪，连夜陪我打磨课件，这份毫无保留的付出，不仅让我顺利完成赛事，也让我收获了底气与力量，我特别感谢她。”吴雨说。

历经6年沉淀，吴雨完成了蜕变。“我觉得自己的变化特别大，从一个紧张到频繁抠指甲、情绪浮躁、遇事慌乱的新手教师，变成了气场稳定，可以从容应对教学、家校工作，独立开展教研工作的老师。”吴雨表示，“当老师的初心，源于学生时代收获了许多老师们的暖意，如今在师傅的引领下，我也更加坚定了‘以爱育人、传递温暖’的信念，未来我也会继续努力，以师傅为榜样，深耕教学、潜心育人，努力成为照亮学生的一束光。”

看着徒弟的蜕变与成长，关斯文则满是欣慰。“6年的时间，我们俩早已超越简单的业务带教，成为一场温暖的师道延续。我们学校深耕多年的‘青蓝工程’，是教育的灯塔、成长的星火，一人点灯、燎原四方。”关斯文表示，“我也希望我们俩的故事可以激励更多青年教师坚守教育初心，在前辈的引领下踏实成长，终成独当一面的育人微光。”

教育传承，是春风拂面、生生不息，是一束光点亮另一束光，一份温暖传递另一份温暖。在贵师实小，一份师徒契约，承载的是匠心传承、育人初心；一场暖心接力，延续的是教育情怀、师者担当。(文/图 邰芯雨、郝涌智)