浙江
原标题：扶鹰学霸分享：我如何靠“向上管理”老师，帮全班同学实现了成绩跃升？
孩子怕老师，几乎是很多家长的隐痛：上课不敢举手，有问题不敢问，被批评一次好几天缓不过来。家长想帮，又怕越帮越僵。
老师和学生之间，真的只能一个「管」、一个「怕」吗？
山东临沂的苏承宇给出了另一种答案。他高一就敢约历史老师去河边钓鱼，晚上还一起烧烤；高三当班长，甚至敢“指挥”老师调整作业量。作为在扶鹰陪伴下长大的孩子，他把“跟老师打交道”练成了一种能力。
这个男孩，2026年高考以650分考入中国农业大学理科实验班，而比分数更难得的，是他和老师之间那种平等、松弛的关系。
他和老师做“钓友”
高一那年，苏承宇的历史老师看到他妈妈朋友圈里发了他去钓鱼的照片，就问他“上哪钓的”。两人一聊，发现彼此都有“钓鱼”的共同爱好。
“和老师相处，其实不需要太有距离感。不要把老师放在一个非常高的位置，他们也是普通人。”从那以后，他和老师成了钓友。“我还和语文老师一起爬过山。”
师生关系近了，老师无形中会给他更多关注和资源。他说，这靠的不是讨好，而是“把老师当普通人”的那份松弛。
被老师批评？他有自己的“平衡术”
苏承宇说，老师有时盯他盯得紧，是因为知道他状态不好，“盯一下也挺好的”，所以他不会把批评当成针对。
偶尔被批评得太厉害，他也有办法——课下找老师一起吃个饭，聊两句，“嘻嘻哈哈地怼回去两句，心理平衡一下。”
“我做了一件可以载入班史的事”
高三下学期，班里整体氛围不好。作为班长，苏承宇做了一件“可以载入班史”的事：他调查了全班同学的学习情况，然后直接去跟老师提建议——调整课程安排、作业量，把时间还给学生。
这不是越权，而是一次有理有据的“争取”。他带着各科课代表反复讨论，最后和老师达成了一致意见。
他们的做法是：晚自习统一留出半小时，什么作业都不写，专门整理当天错题；作业写得完的就算完，写不完的留到回家再写。
调整了一个月，效果出来了——全班整体成绩进步了好几名，班主任也认可了这个做法。
苏承宇说，到了高三后期，每个人哪里学的不好自己都有数，没必要非得听统一式管理，更需要的是个性化的学习节奏。
一个学生，不只是自己学得好，还帮全班争取到了复盘的时间——这就是“敢表达、敢争取”的价值。
很多孩子不敢跟老师说话，不是不懂如何沟通，而是被“权威”两个字吓住了。扶鹰想做的，正是帮助每个孩子获得主动的勇气，让他们敢开口、敢表达，和老师、和这个世界建立平等的关系。
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