上海
中国特有的教育家精神本质上作为一种文化形态，具有鲜明的文化品格与育人特质。以新时代教育家精神赋能高校文化育人工作，既是落实立德树人根本任务的必然要求，也是推动高校文化内涵式发展，强化新时代教师队伍建设，涵育时代新人的重要路径。
教育家精神是灵魂指引
以教育家精神赋能高校文化育人工作，将指引高校以文化人的实践过程，为文化育人提供价值导向、凝聚精神认同、塑造行为规范。
以文铸魂，筑牢教育强国的价值基石。教育家精神的首要特质是“心有大我、至诚报国”的理想信念，这一精神内核为高校文化建设注入了深厚的家国情怀。由教育家精神引领的大学文化，必然崇尚真理、尊重学者、关爱学生，引导教师以德立身、以德立学、以德施教，实现“立德”与“树人”的有机统一，促使大学以深厚的育人传统、扎实的科研实力和强烈的使命感持续为国家发展注入智慧力量。
以文润心，实现师生精神共融与价值共生。教育家“勤学笃行、求是创新”的敬业精神和探索精神，为师生树立了追求卓越的精神标尺。一方面，激励教师超越单纯的知识讲授和技能培训，主动思考教育本质，探索育人规律，将“经师”与“人师”相统一；另一方面，以言传身教感染学生思考责任担当，进而将个人成才梦融入民族复兴的中国梦。
以文润制，促使大学治理回归教育本真。教育家精神所蕴含的“求是创新”“弘道追求”“乐教爱生”等理念，要求大学在资源分配、学科建设、教师评价等重大决策中，始终以育人为本、学术为魂、公正为基、卓越为求，体现深厚的人文关怀，回归求真与育人的学术共同体。
高校文化是深厚沃土
高校独特的历史积淀、学科优势与人才资源，为教育家精神的具象化、场景化融入提供了丰沃土壤。
校史文化是承载教育家精神的生动文本。校史中最核心的“文本”就是一代代教育家的真实人生。他们的言行、选择和命运，将抽象的精神理念转化为可触摸的人格典范。他们筚路蓝缕、严谨治学、爱国奉献的事迹，展现了教育家精神在不同历史时期的坚守与创新，呈现出薪火相传的精神谱系。
学科文化是培育教育家精神的专业熔炉。每个学科的发展史都铭刻着一代代杰出学者的开创性贡献和接续奋斗。学科育人的过程同时也是以教师的人格魅力影响学生发展的过程。将教育家精神与学科史、学科人物深度融合，能实现专业教育与价值引领的同频共振，使教育家精神有机嵌入知识传承与学术成长全过程。
大师文化是弘扬教育家精神的人格航标。无论是历史上的学术泰斗，还是身边的育人名师，共同构建起历史与现实相互辉映的精神引领矩阵，让教育家精神可亲、可感、可学，成为教师见贤思齐的动力，激发教师成长为“大先生”的内在自觉。
教育家精神融入高校文化建设
教育家精神的培育关键在于唤醒、塑造与养成。将教育家精神融入校园文化建设，使之成为“根植于内心的修养”和“无需提醒的自觉”，从而成就卓越师资与时代新人。
在空间叙事中构建浸润场域。高校文化是高校师生在长期办学过程中形成并共享的以校园为主要空间的精神、物质和行为文化的总和。将人物及故事附着于特定的物理存在，通过场馆楼宇、名师雕塑长廊等空间的布展与配置，把校园空间点化为浸润教育家精神的“无声课堂”，形成“目之所及皆教育，一草一木皆育人”的文化育人场域。
在仪式叙事中塑造价值认同。常态化的仪式，尤其是纪念仪式，具备唤醒记忆、塑造价值与建构认同等功能。在新教师入职、教师节庆祝、老教师荣休等周期性仪式活动中融入重温校史、致敬先贤、师长分享等环节，将教育家精神沉淀为教师群体的共享价值；以教育家诞辰周年为契机举办系列纪念活动，在学术研讨、精神阐释中追思卓越贡献、弘扬师道风范；持续开展教师荣誉表彰，以身边榜样引领激励教师争做时代“大先生”。
在媒介叙事中激发时代活力。比如，利用VR、AR等技术，结合数字孪生，复现历史场景，生动再现教育家的感人故事和教育智慧，让师生沉浸式“亲历”大师课堂；制作系列微短剧、互动漫画、播客等新媒体产品，将教育家精神转化为适合移动端传播的音频、视频及图文内容；依托大数据和算法推荐，融合跨媒介平台，拓宽教育家精神的传播场域，推动“大先生”成为大流量。
（作者单位：上海财经大学财税投资学院）
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