江苏
“我家孩子数学从小学补到初中，补习班没断过，分数还是那个样。”
这句话，做教育的人应该都不陌生。补课没效果，家长第一反应是孩子不认真，或者老师不行。但我们在启智黑马这几年，越来越确认一件事：多数孩子补课没效果，不是因为不努力，也不是因为老师不负责，而是学的内容不对。
打个比方。一个孩子连分数加减都没过关，你给他报一个讲一元二次方程的班，他坐在里面听两个小时的课，能听懂吗？听不懂。他学到的东西，跟他真实水平之间的差距太大了，大到中间的沟根本填不上。这就是很多补习班的真相：班课讲的是“这个年级该学的内容”，而不是“这个孩子需要学的内容”。孩子跟着班课，把已经学过一遍的内容再听一遍，会的还是会的，不会的还是不会，时间就这么耗掉了。
所以我们在启智黑马反复强调一句话：先别急着刷题，先搞清楚孩子真实水平在哪。
再举个例子。一个孩子考试不及格，卷子发下来，错的题集中在计算和基础概念上，应用题根本读不完。这种孩子，你让他跟着班课刷卷子，他会做的还是那几道，不会的永远跳过，因为没人告诉他该从计算补起。刷题刷的是什么？刷的是会做的题的熟练度，不是不会的题的理解度。这就是为什么很多孩子刷了一学期题，成绩纹丝不动。
i+1 这个理论，听起来学术，其实就是一句话：在孩子真实水平的基础上，每次只加一点点难度。这个“1”，就是孩子够一够能够到的那一点点。太难，孩子够不着，挫败，放弃；太简单，孩子学不到东西，无聊，浪费时间。只有“差一点点”这个位置，孩子跳一跳能够到，学得会，才会有成就感，才有动力往下走。
数学这门课，尤其适合这个理论。数学是环环相扣的，前面的知识是后面的地基。孩子分数上不去，八成是某个环节断了：可能是三年级的计算，可能是五年级的分数量词，可能是初一的负数。断了没关系，从断的地方接上就行。怕的是不知道断在哪，拿一本整册的辅导书从头刷，刷三个月，断的地方还是断的。
我们怎么做？入学先测试，把断点找出来，然后给孩子定专属方案：会的不学，学的能会。今天补计算，明天补概念，后天练应用题，每一步都是孩子需要的。难度动态调整，孩子进步了，内容就往上推，始终让他学“差一点点就能学会”的东西。
还有家长问，i+1 听起来简单，落地难不难？难在坚持。孩子今天能接受这个难度，下周可能就不行了，老师要随时观察、随时调。这也是我们坚持一对一的原因：只有老师全程只盯着一个孩子，才能做到难度跟着孩子走，而不是孩子跟着进度走。有的孩子从补计算开始，分数不一定马上涨，但作业里的低级错误少了，做题稳了。这种稳，就是底子在变厚。数学的进步，常常是先变稳，再变快。
有的家长会担心：一对一补差，会不会进度太慢，赶不上学校考试？我们的回答是：慢，是为了快。底子没补好，赶进度就是空中楼阁，今天赶上了，明天又塌。把欠的账一点点还上，孩子的数学才会真的站起来，后面学新知识才不费劲。小初高各个阶段我们都做，基础越弱的孩子，越需要从真实水平起步，而不是从年级进度起步。
孩子数学不好，先别急着买习题册，也别急着报大班。先做一件事：搞清楚他真实的水平在哪，断层在哪。来启智黑马，我们陪你把这件事做清楚。
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