北京
（来源：衢州日报）
转自：衢州日报
记者 郑理致 通讯员 周慧敏 文/摄
“大家好，我是南孔文化小使者‘小飞8号’，欢迎走进南孔文化……”9月1日，新学期伊始，江山市贺村第一小学人工智能创新教育实验室内，传来一声清脆的播报。
这所创办于1913年的百年乡村小学，以一堂《用AI遇见南孔——打造南孔文化小使者》特色科创课程，拉开了新学期的序幕。
这堂课的起点，并非来自课本，而是学生们真实的困惑。此前，贺村一小的师生曾走进南孔书屋，近距离感受本土文化的魅力，却也发现了一个现实问题：静态的展板和典籍，很难引起同龄人的兴趣。“能不能让人工智能当文化小使者，用互动方式讲好家乡故事？”带着这个从生活中萌发的问题，新学期的科创探究正式启程。
整堂课摒弃了单向灌输的传统模式，遵循“发现问题—创意构思—动手实现—迭代优化”的项目式学习路径，让科学教育在“做中学”。学生们分组协作，先通过头脑风暴梳理南孔文化中适合互动呈现的内容，将文化内核转化为讲解词和趣味问答脚本。随后，依托科大讯飞人工智能创新教育实验室的技术平台，以“小飞8号”机器人和图形化编程工具为学习伙伴，将静态文化素材一步步变成可运行、可对话的交互功能。
教室里没有整齐划一的跟读声，取而代之的是低声研讨、反复测试和不时的灵感碰撞。有的小组反复调试语音识别灵敏度，有的小组优化问答逻辑。在动手实践中，孩子们不仅直观理解了语音合成、语音识别等技术原理，更对家乡文化形成了主动而深刻的认知。
“以前只是读过南孔的故事，现在自己编程让机器人讲出来，特别有成就感！”课后，一位学生捧着自己调试完成的机器人，满脸兴奋。授课教师杨丽容则道出了课程设计的深意：“核心不是教孩子操作机器人，而是引导他们从家乡文化中发现真问题，用科技工具去解决。这才是‘做中学’该有的样子。”
这堂开学第一课，是江山市科创教育持续深耕的自然成果。作为扎根乡土的百年老校，贺村一小近年来坚持推动科技创新教育与本土文化、项目式学习深度融合，科创育人特色日益鲜明。截至目前，该校学生已累计斩获省级科创类奖项10余项。在第二十七届浙江省中小学生数字素养提升实践活动中，杨丽容老师指导学生创作的《南孔书屋》《清白传家 漾韵书香》分获省级一、二等奖，创下区域同类赛事最佳成绩。
亮眼成绩的背后，是江山市持续推进科创教育从“赛事导向”向“全员育人”转型的系统布局。2026年秋季学期，江山推动“做中学”理念在常态课堂落地生根。对于江山学子而言，这堂融合乡土底蕴与科技魅力的开学第一课，既是新学期科创探索的起点，也是“做中学”理念的生动启蒙。
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