秋光正好 师耀华航||从赛道到教练，坚持方得始终

2011年，他还只是一名泡在实验室里冲国赛的大三学生，跟着老师啃技术难题、跑科研项目；2012年，他毕业留校，跟着带他的老师，开始带着学弟学妹一起备赛指导，这一守便是十几年，陪着一届届学生从零基础入门，成长为能独当一面的技术能手。他，就是电子与控制工程学院李万军老师。

拒绝“放养”

把成长藏在每处细节里

李万军从来不会把学生丢给项目“自生自灭”：

他给本科生培养直接对标研究生标准，不把拿奖当成最终目标，而是提前帮学生规划好全阶段的学习、参赛路径，保证尽可能多的同学既能学到真本领，也能保底拿到一份让自己满意的奖项。

每周的组会从来不搞无效汇报，任务轻松的分享环节里，每个同学都能畅所欲言，聊自己的学习心得和新奇想法。

他亲手搭起了从已毕业校友、大四待毕业学生，到大三考研、大二参赛同学、大一实验室助理的完整“传帮带”链条，连不是实验室成员的同学，都会主动把想接触硬件实践的朋友推荐来知行学生创新实验室，这份好口碑，是他这么多年用心耕耘攒下的最实在的名片。

实验室里的暖心事

是学生的独家回忆

跟着李万军泡过实验室的学生，每个人都能数出好几件暖到心里的小事：

2024全国大学生嵌入式芯片与系统设计竞赛期间，第一次独立做完整作品的郭靖博接连问了很多基础问题，他半分没有嫌弃，逐条认真回复，还主动找来了优质作品拆解视频；看到学生熬夜调试的朋友圈特意留言鼓励，全程跟进比赛情况，帮学生圆了去现场参加颁奖典礼的心愿。

2025年全国大学生电子设计竞赛期间他全天守在办公室跟进所有队伍进度，忙到第二天中午都没顾上吃饭，深夜收到学生的技术提问也一定会及时回复，从来不让大家的求助石沉大海。

2026年全国大学生电子设计竞赛期间作为赛事联络人，他挨个给队伍提选题建议避免赛道扎堆，遇到想参赛却没拿到名额的大一学生，主动联系组委会申请额外名额，不肯让任何一个热爱技术的同学留下遗憾。

他总说比赛拿奖只是附带的“副产品”，学生真正练出独立解决问题的能力才是核心。遇到调试卡壳的学生，他直接搬椅子坐在旁边带着大家逐项排查模块，哪怕教学科研任务再忙，也会抱着历年赛事资料连讲一下午电路知识，从来不喊累。

学生的成长

是他得意的勋章

从实验室走出去的学生，不管是升学还是就业，都带着实打实的硬本领：

01

连续三年参赛拿下多项国奖的郭靖博说：“李老师技术过硬，从来不偏心，尽全力给每个想学习的同学提供资源，完全尊重我们自己的选择和劳动成果。”

02

今年考研上岸中北大学的王昊说：“这里包容试错的氛围太珍贵了，李老师从来不直接给答案，只会点拨方向让我们自己走完从选题到调试的全流程，倒逼我们练出了真本事。”

03

现在正在日本攻博的刘泽说：“李老师一直教我们‘知行合一’，引导我们自己查资料、想办法、做验证，本科养成的主动学习、独立思考的习惯，到现在做科研还一直在帮我。”

04

今年刚入职国科环宇的研究生李晨旭，读研前还是完全没有电子信息基础的机械专业学生，在李万军的三年培养下，入职后不需要任何过渡期就能独立承担硬件开发工作，能力直接得到单位认可。

沉心深耕结硕果

这些年，李万军的付出也收获了满满的认可：2023年获评校级优秀共产党员，连续4年教学评估优秀，指导的毕业设计连续多年获评校优秀；先后成为3个省级优秀教师团队、河北省高校“黄大年式教师团队”的核心成员，2026年作为电控学院教工二支部书记，带领支部获评全国党建工作样板支部建设单位。

在科研领域他同样稳扎稳打：2024年获评校级科技标兵，先后拿下2项河北省科技进步奖，主持参与2项国家级课题、5项省级省级课题，手握4项发明专利，落地50项横向课题，十几篇论文累计发表在各类核心期刊上。

从最初留校任教，到成为团队核心骨干。随着团队发展，他在团队的角色也不断转变，从开始负责硬件，到负责整体硬件方案设计，再到负责项目管理和技术总体负责。他不仅在产品研制中发挥核心作用，也在团队日常管理发挥核心作用，在他的推动下，团队于2017年获批廊坊市航天测试技术与仪器研发中心。2025年，李万军接过团队负责人的重担。他和团队成员确立了新的发展目标，推动团队业务改革，继续完善校内实习基地，聚焦高门槛的地质勘探、无损检测、飞行器测控等核心技术领域，带领团队迈向新的征程。

统稿 || 陈艳红

排版 || 徐 晨

审核 || 刘 涛