北京
高中学习如同在知识的迷宫中穿行，错题就是迷宫里的“路标”——它们不直接指引迷宫的出口，却如灯塔般照亮过往的弯路。忽视错题，就像在同一片沼泽里反复跌倒；重视错题、重做错题，才能在纠错中摸清规律，最终走出迷宫。可以说，错题重做不仅能够帮助学生发现并纠正知识盲点，还能巩固记忆，提高解题技巧，培养耐心和毅力，查漏补缺，提高复习效率，并形成系统知识。深度反思并加工错题，学生可精准填补知识空缺，强化解题逻辑，使每一分耕耘得到看得见的收获。
改错本：错题的“专属档案库”
改错本是高中学习中最具价值的复习资料，它并非简单的错题堆砌，而是自身错误的系统汇总。通过系统化整理错题，可以清晰地找到出现知识漏洞的规律，从而有效地进行修补。打造有质量的改错本，要做到“错题从简，化整为零”，用简洁的题干信息和简图概括题目，省去繁杂表述；可用不同颜色的笔标记——红色突出易错步骤、关键漏洞，黑色规范整理解题过程，力争做出满分答题，蓝色提炼总结升华点。要把握好错题重做的时间点，遇到错题，拖延过久不可取，边听讲边改或即刻改正亦非良策，相隔半天至一天重做错题，效果最佳。
善反思：错题的“深度解码器”
学习的本质是与错误作斗争，而反思是这场斗争的核心武器。改错是知识的再回顾与深加工，思维上的提炼是改错的根本，只抄错题不反思，如同收集钥匙却不开锁，永远无法触及知识的本质。
每道错题都隐藏着思维链条的断裂点，而深度反思错题是提升数学等学科能力的关键。教师需引导学生在反思时聚焦于以下五个方面：关键信息与隐含条件——是否遗漏了题目的“弦外之音”？错误根源——是知识点盲区、思路偏差，还是粗心大意？方法技巧——正确解法的逻辑是什么？有没有更优路径？注意事项——哪些“陷阱”需要特别警惕？收获启示——从这道题中，补全了哪些知识漏洞？通过反思，学生能够发现并弥补知识漏洞，从而实现能力的质的飞跃。
会讲题：错题的“终极转化术”
学习有三重境界：听懂了是基础，会做题是进阶，能讲清楚才是精通。错题重做的最高层次，是把错题“讲明白”，这正是“听不如看，看不如写，写不及讲，讲则精益求精”这一理念的深刻体现。在学习中，教师要主动营造互帮互助的学习氛围，为学生之间互相答疑、讲题及全班讲题搭建平台，鼓励“谁出错，谁讲题”，这样在学生讲题、同学点评、老师点拨的三方互动中，错题会由“包袱”彻底转化为“财富”。
引导学生于答疑、讲题之际，应依循“五步法”之规律：提炼关键信息——精准抓取题目核心要素；剖析出错原因——坦诚分享自己的思维误区；演示正确求解——清晰呈现完整解题逻辑；强调注意事项——提醒他人（实则警醒自己）避坑；进行二次开发——基于原题改编新题，检验是否真正掌握。
重践行：错题的“价值升华路”
在学习与考试中，错误不可避免，而对待错误的态度，才是拉开差距的关键。错题本挖掘之深浅，决定着学习所能企及之高度。从发现错题、收集整理，到反思重做、讲题编题，错题重做的过程，本质是查漏补缺、锤炼思维的过程。当每道错题都被彻底“消化”，错误便不再是重复出现的绊脚石，而成为独特的学习财富。
（作者系湖北省襄阳市致远中学党委书记）
《中国教育报》2026年09月07日 第07版
作者：何浩
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