北京
中国对AI进校园的态度，和很多人想象的不太一样。去年5月出台的规定里，1-6年级学生被禁止独自使用AIGC功能，必须有人陪同；而到了初中阶段，政策反而允许适度探索。同一个AI工具，在不同年级面前画出了截然不同的使用边界。
教师端同样受限。AI可以用来辅助教学，但不能直接替学生答疑。这道红线划得很清楚：工具可以帮忙备课、批改，但知识传递的最后一公里，必须由真人完成。
政策背后的考量，核心是两个词：思考外包和真人互动。低年级孩子认知能力还在发育期，如果过早独立使用AI，很容易形成"遇事不决问AI"的路径依赖，把本该自己完成的思考过程外包给机器。而初中生具备了一定的判断力，适度接触反而能培养人机协作的能力。
这套分层逻辑，本质上是把AI当成一个"年龄分级"的产品来管理。和游戏、影视的分级制度类似，政策制定者试图在技术红利和认知保护之间找一个动态平衡点。
值得注意的细节是，政策反复强调学生与学生、学生与老师之间的真人互动。这透露出一个判断：AI在教育里的角色是辅助者，不是替代者。至少在K12阶段，教育主管部门更担心的是技术削弱人际连接，而不是技术不够先进。
这种谨慎态度和欧美部分国家"放养式"的AI教育策略形成了鲜明对比。哪种路径更优，短期难有定论，但中国这套"按年龄分层、以保护为先"的思路，至少给全球教育科技提供了一个可观察的样本。
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