辽宁
《文选》体会怎么写？用疑问的方式，有起到出其不意的效果。
第一，疑问能引发兴趣。尤其是大多数人心中的疑问，需要有解答。因此这种写法，能让人看下法、听得进。本文采取这种方式，提出四问——怎么看，怎么学，怎么用，怎么办？
第二，疑问要有逻辑。学习《文选》其实有很多疑问，因此撰写时，提出疑问要有逻辑。本文按照人的认知、单位的实际，按照“看—学—用—做”顺序逐层撰写，上一层是下一层的基础，下一层是上一层的延伸，这样撰写，符合规律、符合实情。
（阅读提示：为使大家更能深刻理解讲话稿的内在逻辑，学会写作技巧，在每节前附上构思立意，供大家借鉴。）
1.怎么看
一是单位学习的“必选项”。《文选》是理论集大成者，是实践经验的结晶，是开展工作的方法，推动发展的“金钥匙”。单位要把《文选》学习纳入理论学习、培训规划、工作考核，作为创新理论和各级学习的重中之重，做到有计划、有部署、有检查、有考核。
二是个人学习的“案头书”。《文选》102篇，涵盖各领域各方面，是个人提升理论素养、增强能力修养的“营养剂”，也是破解工作难题、全面履职尽责的“工具书”。对个人而言，要把《文选》摆在案头、放在手边，随时翻阅、经常对照。遇到困惑不解时，翻一翻找答案；碰到棘手难题时，翻一翻找方法；精神懈怠时，翻一翻找动力。让学习成为一种习惯、一种自觉，真正把《文选》当作“枕边书”“掌中宝”，常读常新、常用常悟。
（构思立意：本节从单位与个人两个层次展开。单位作为学习的组织者、推动者，个人作为学习的落实者、受益者，相互依存、互为支撑。必选项从理论价值、实践价值、方法价值三个层面阐释；“案头书”从理论素养、能力修养、工作方法三个角度撰写。单位与个人两层面看似并列，实则暗含逻辑递进——单位有部署，个人才有方向；个人真学透，单位才见实效。）
2.怎么学
一是立起专题学。年底前，要结合工作立起专题学习，重点围绕高质量发展、队伍建设、转变作风、服务群众等四个方面的工作，从9月份开始，结合年度重点工作任务推进、调查研究落实和改革创新任务，聚焦研究五年规划建设的落实与推进，队伍建设的方法路径，作风转变的成果成效，服务群众的方法招法，明确学习篇目、研讨重点和具体工作，做到学习有安排、研讨有成果、转化见成效，把理论武装的成果转化为推动高质量发展的动力、建强队伍的思路、转变作风的行动和服务群众的举措。二是全面融入学。
（构思立意：本节整体上采取辩证思维方式，撰写专题学和融入学两个方面，体现的是“集中发力”与“久久为功”的辩证统一。专题学提出的四个层不是随意排列，而是有内在逻辑，高质量发展是目标，队伍建设是关键，转变作风是保障，服务群众是归宿；融入学撰写时采取横向思考、发散思维构思，线上学和结合学两个层次，本质上都是随机学的外在表现。）
3.怎么用
一是对照用。二是转化用。坚持边学边用。围绕工作实践转化，锚定下半年的重点工作，五年规划建设的开局起步，履职尽责的需要需求，把学习收获转化为务实举措；推进规划建设中，运用《文选》中关于高质量发展和系统布局的论述，把远期目标分解为阶段任务、年度节点，确保每一步踩得实、迈得稳；落实下半年重点任务中，落实下半年重点任务中，按照“统筹兼顾、重点突破”的思想，明确“重点项”，把握“时度效”，做实“最优解”。围绕能力提升转化，通过持续学习，提高个人素养、拓宽工作格局，着力提升统筹能力、思维能力、实践能力，争当行家里手。
（构思立意：学习过程中，都知道要结合实践融入使用，但是如何用却有很多时候说不清。本节围绕融入用区分为对照用、转化用。对照用从三个层次撰写，分别是骨干队伍、作风建设和服务群众，三个维度中人是重要因素，作风是保障，服务是落脚点，三者有机统一；转化用虽然写的简单，本质上却是单位和个人两个不同维度，实质上辩证思维。）
4.怎么办
一是建立长效机制。二是上下形成合力。学习《文选》是所有单位、所有人员都是必须学习的硬任务、份内事，不是少数人的“独唱”，而是全员的“合唱”。要加强上下联动。要把学习情况作为总结评比的重要指标，学习不过关，单位不能当先进，个人不能评优秀，通过考评导向引领学习“动向”，推动学习在末端落地生根。
（构思立意：本节围绕建立长效机制和形成合力两个方面撰写。两个方面在逻辑上形成一横一纵，横向以机制建设为题眼，阐述学习、运用和实践的方法做法；纵向以责任传导为切入口，围绕上与下、看与评展开，形成“横向到边、纵向到底”的框架。）
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