“盟”生智慧 “研”出活力

　　区域简况

　　定西物产资源富集，文化底蕴深厚，是丝绸之路经济带重要节点城市，拥有“中国薯都”“中国药都”“中国书画艺术之乡”等名片。全市现有各级各类学校1269所，在校生47.16万人，教职工4.15万人。

　　建设高素质专业化创新型教师队伍，是夯实教育强国根基的核心工程。名师工作室作为教师专业发展的重要载体，在破解师资培育碎片化、打破城乡教研壁垒、推动教育优质均衡中发挥着关键作用。近年来，定西立足教师成长规律，针对名师工作室运行分散、研修浅表、辐射有限等问题，以“工作室联盟研修”建设为抓手，构建顶层统筹、分类研修、全域共生的工作室发展体系，探索出一条区域教师专业成长新路径。

　　制度筑基：构建联盟研修体系

　　名师工作室长效发展，离不开系统化、科学化的制度支撑。定西打破工作室“单打独斗”格局，整合全市128个省、市级工作室，按类别、学段、学科组建11个工作室联盟，立足顶层设计、机制保障、范式引领搭建全域协同运行框架，筑牢工作室高质量发展根基。

　　区级统筹赋能，破解分散难题。依托工作室联盟，建立“市级统筹、联盟主研、校际联动”的工作机制，推动128个工作室走向集群发展，形成常态化的名师工作室联盟研修体系。联盟研修通过专家引领、经验交流、案例分享、课例展示等系列活动，提升校长治校管理能力、班主任育人能力、教师教学实践能力，将专业引领直达教学一线，以点带面推动区域校长队伍和教师队伍专业素养整体提升。同时，建立考核激励机制，让顶层设计转化为可落地的成长路径，彻底改变传统工作室孤立运行、资源割裂的现状。

　　规范研修范式，夯实教研根基。推广景贺淑工作室“8876 6454”闭环教研范式。以“八步研课”打磨教学设计，“八项说课”杜绝研修形式化；依托“七环设计”“六备备课”提质课堂，运用“六思反思”“四维评课”促进教师成长，依靠“五三标准”“四定二备”把控教研质量。这套标准化范式让研修有标可依，有效破解“重形式、轻实效”痛点。

　　跨域协同联动，拓宽育人边界。打破地域与校际壁垒，推动工作室从校内辐射走向全域联动。县域间资源共享、经验互鉴，让名师工作室联盟成为推动教育优质均衡的重要纽带。定西市朱明霞工作室连续5年开展跨市、跨县教育帮扶，构建覆盖陇南市两当县和定西市漳县、岷县、通渭县的协作网络。

　　梯队培育：打造教师成长链条

　　教师专业成长循序渐进。定西立足基层工作室实践，精准匹配不同发展阶段教师需求，构建新教师筑基、骨干教师进阶、名优教师领航的完整成长闭环。

　　青雁启航，夯实新教师成长根基。面向教龄3年内青年教师，紧扣教学基础规范，助力站稳讲台。宁海荣学前教育工作室围绕游戏化课程开展联盟研修，依托真实教学场景锤炼教学技能，推动新教师顺利完成从入门到站稳讲台的转变，以陪伴式培育搭建教师专业发展起步平台。

　　鸿雁深耕，激活骨干教师内生动能。面向教龄5至10年骨干教师，着力培育教学特色与科研能力，推动教师从“教书匠”向教育研究者转型。联盟研修紧扣课堂提质、课题研究、成果凝练等现实需求。沈杰明小学语文工作室搭建“领衔人引领+骨干帮带+师徒结对”三级帮扶体系，领衔人常态化开展讲座、课例指导；骨干成员结对帮扶青年教师，在课堂教学、论文撰写、课题申报等方面精准指导，营造互助共进的教研氛围。

　　头雁领航，锻造区域名优领军力量。面向教龄10年以上资深教师，引导凝练教学主张、放大辐射效能，培育本土教育领军人才。全市遴选联盟头雁工作室，聚焦理念输出与区域带动。张九生小学语文工作室深耕本土文化教育，构建“育名师、再生名师”良性机制；曹琳工作室带动资深教师牵头课题研究、开设专题讲座；赵艳虹工作室倡导研读教育专著，持续夯实名优教师专业底蕴。

　　全域共生：激活教育发展活力

　　名师工作室的核心价值，在于从“个体优秀”走向“全域共进”。定西以理念铸魂、课堂赋能、成果共享为路径，推动工作室从“盆景式”发展转向“全域共生”，实现教师成长与教育提质同频共振。

　　理念引领，深耕教学本源。立足学科本质凝练教学主张，让研修有方向、教学有灵魂。张艳霞工作室构建“源真”语文体系，打造“三步六环”课堂范式，聚焦真问题、实现真成长；王志刚工作室形成“先诊断、搭平台、引共情、给温暖”的班主任专业路径，为特殊儿童提供暖心支持，让育人更有温度、更具实效。

　　扎根课堂，赋能教学提质。坚守课堂主阵地，推动教研成果落地见效。工作室联盟将研修与课堂实践深度融合，以课例打磨、教学改革提升课堂质量。王迎春工作室以群文阅读为抓手，推动学生阅读能力从“单篇”向“一类”提升，同步建设书香校园，让阅读浸润校园全域。

　　成果共享，实现全域辐射。建立成果转化与辐射机制，让个体经验成为区域财富。定西市构建“统筹—研修—评价—赋能”闭环，面向不同教师分层施策，实现全员成长。张立京工作室展示优质课例、编写生命教育读本，为区域提供实用素材。从内部共育到外部辐射，从个体成长到全域提升，真正实现“一位名师带动一支团队、一个工作室辐射一片区域”的带动效应。

　　（作者系甘肃省定西市教育局党组成员、副局长，本报记者尹晓军参与整理）

《中国教育报》2026年09月03日 第03版

作者：陈永义