北京
来源：滚动播报
（来源：唐山劳动日报）
赵鹏
职业教育是国民教育体系的重要组成部分，承担着为社会输送高素质技能型、应用型人才的重要使命。常态化、精细化的学生管理，可以持续培养学生的纪律意识、集体意识、责任意识与职业素养，帮助学生在校期间养成自律自强、踏实严谨的学习和生活习惯，为其未来升学深造、就业上岗、适应社会发展奠定坚实的品德基础和行为基础。
中职学生普遍处于青春期成长关键阶段，思维活跃、动手能力强，但心智尚未成熟、自律性较弱，学习动力不足尤为突出，并且部分家庭教育缺位，家长疏于监督与鼓励，甚至将学校视为“托管所”，学生缺乏情感引导和成长陪伴。强制化的管理模式，已难以适配新时代中职学生的成长特点和职业教育的育人要求。正视现状，探索科学、人性化、专业化的管理路径，是提升中职育人质量、培育高素质技能型人才的关键。为此，我们应从德育引领、人文关怀、校园文化浸润、家校协同育人等不同维度切入，真正实现从“管住学生”向“成就学生”转变，构建系统化学生管理新路径。
一、坚持德育为先，筑牢育人根基
始终把思想道德教育摆在首位，把立德树人融入到学生管理的全过程。结合中职学生身心特点和成长需求，常态化开展思想品德、法治安全、职业素养、感恩励志等主题教育，用学生听得进、记得住的方式讲清道理、传递价值。充分利用主题班会、国旗下讲话、事迹分享、榜样评选等活动载体，把大道理化为身边事，把硬说教转为软浸润，在潜移默化中引导学生端正学习态度，懂得自尊自爱、自律自强，真正从心底燃起向上的愿望，树立切合实际的理想目标。
二、细化班级管理，融入人文关怀
班级管理是学生德育工作的核心阵地，是筑牢校园育人根基的关键环节。新时代中职学校班主任既是学生管理第一执行者，更是学生成长路上的引领者。注重培养优秀学生干部，发挥学生自我管理、自我监督的作用，营造团结向上、文明守纪、勤奋好学的班级氛围，以良好班风带动学风校风。尊重学生的个性差异，日常管理不能只靠制度约束，更要有理解和温度。中职学生尤其渴望被看见、被尊重、被认可，遇到问题多些倾听、鼓励，少些否定、训斥，关注他们的情绪波动和心理需求，真正走进学生的内心世界，先疏导情绪再指出问题，用真情关怀代替生硬说教，让管理更有亲和力、学生更有归属感。与此同时因材施教，帮助每一位学生找到适合自己的成长节奏。不是死磕文化课的短板，而是引导他们在专业技能上深耕发力，用实操中的进步和作品来提高学生自身成就感。帮助学生设定一个个小目标——学好一门手艺、通过一次考证、完成一件作品，目标越具体、越现实，学生越容易坚持，也越能在一次次小成功中树立自信找到方向。
三、丰富校园生活，释放课余活力
常态化举办技能比武、文体竞赛、社团展示、主题实践等活动，把操场、实训室、社团活动室变成学生释放精力、展示自我的主阵地。在活动中培养特长、结交同伴、找到归属感。通过丰富多彩的校园文化生活，引导学生把时间和精力投注到技能提升、体育锻炼、健康爱好当中，让闲散贪玩、违规违纪的行为自然减少，让校园真正成为他们愿意待、喜欢待、有收获的成长家园。
四、家校协同育人，形成管理合力
搭建常态化家校沟通平台，通过家长会、线上沟通、家访等多种形式，定期向家长反馈学生在校表现，普及职业教育政策。开展家风分享会、感恩主题活动、法制安全教育课堂，宣讲专业实训、顶岗实习、职业规划等知识，引导家长真正地参与、融入到孩子成长变化当中。
综上所述，学生管理是中职学校教育教学工作的重要保障，直接决定人才培养质量。面对新时代职业教育发展要求，立足学生成长特点，创新管理模式，兼顾纪律约束与人文关怀，融合德育教育、心理教育与家校共育，不断提升学生管理的科学化、精细化、规范化水平，助力中职学生锤炼品格、习得技能、全面发展，成长为适应社会发展的高素质技术技能人才。
（作者单位：唐山劳动技师学院）
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