江苏
四川省凉山彝族自治州雷波县教育行政会的大屏幕上，一排小学老师站在“小学期末考试平均成绩30分以下教师合影”的标题下，背后打上“耻辱”两个大字。当地已证实照片属实，正在调查。
合影传开后迅速引发讨论。有人质问：学生成绩差，老师就该被公开羞辱吗？也有人反问：平均分低于30分，难道不该问责？
平均分低得离谱，这个事实需要正视，问责完全应该，但羞辱绝不可取。 把“耻辱”二字打在老师头顶合影示众，本质上不是激励，而是一场公开的职场霸凌。
在基础教育阶段，平均分低于30分意味着相当一部分学生连基础知识点都未能掌握。家长着急、社会质疑、教育主管部门压力大，这些都是实情。对成绩落后的学校和教师进行约谈、分析原因、提出整改方案，这不仅是合理的，也是必要的。
但问题在于解决问题的方式。把老师叫上台，站在“耻辱”二字下合影，这个动作传递的信号是什么？是“你不行”“你不配”“你丢了我们的脸”。它不是在帮助老师找问题，而是在帮助管理者泄愤、立威。教育管理的核心对象是人，而人的尊严一旦被踩碎，职业热情也会随之崩塌。
教育是慢功夫，不是一两次考试就能定成败的。更何况，成绩差的原因远不止“老师不负责”这么简单。雷波县是国家乡村振兴重点帮扶县，山高路远、条件艰苦，留守儿童多、家庭教育缺位多、生源基础薄弱。在这样复杂的现实面前，把全部责任甩给一线教师，用“耻辱”二字一锤定音，既不公平，也不客观。
“知耻而后勇”这话没错，但“知耻”的主体不该是一线教师。一所学校成绩不好，管理者有没有责任？教学支持是否到位？教师培训跟上了吗？如果一定要贴“耻辱”标签，最该贴在谁脸上？
成绩低是问题，但解决方式本身不该成为更大的问题。目前当地已介入调查此事，需要明确的是，不仅要查清“谁干的”，更要追问：这种侮辱性的管理思维，凭什么能堂而皇之登上教育行政会的屏幕？
现代快报/现代+评论员 槿色凉秋
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