北京
2026年北京市中小学特级校长人选近日公示，共62名校长入选。北京市教育委员会介绍，今年本市继续实行中小学特级校长流动制度，引导优秀校长从中心城区向郊区学校、从优质学校向一般学校流动。根据前期需求调研，5所学校将接收特级校长流动。
特级校长评审是本市推行中小学校长职级制的重要一环。校长职级设置特级、高级、中级、初级四级。其中，高级、中级分别设置一、二、三等。校长职级制旨在进一步加强中小学校长队伍建设，促进校长专业化发展，从长远来看，将推进基础教育优质均衡发展。
本市对中小学特级校长设置了“软硬”两类“加分项”，都与推进教育优质均衡发展有关。
一方面，中小学特级校长要在推动基础教育综合改革、发展素质教育、促进教育公平、提高教育质量等方面发挥辐射、引领、带动作用，在全市乃至全国具有较高知名度和影响力。另一方面，申报中小学特级校长应具有两所及以上学校工作经历，或承担集团化办学等辐射带动两所及以上学校发展的任务。此外，在办学治校能力方面，特级校长应积极开展育人关键环节和重点领域改革实践探索，创新学生多元发展和培养机制，以课程为关键载体和核心支撑，形成课程创新赋能发展的新样态，善于以“新域”创“新质”等。
每次评审过程中，本市设置不超过20%特级校长指标作为校长流动专项指标，经过评审认定后，这些特级校长将全职流动到相应的农村学校（含镇区学校、乡村学校）工作满3年。
市教委明确，各区可结合本区校长队伍建设实际，对符合条件且自愿参与流动的校长或需破格推荐的特别优秀的校长，向市教委申请人才流动，不占本区特级校长推荐名额。
今年，本市共有房山区房山中学、房山区实验中学、房山区房山第五中学、密云区古北口中学、密云区新农村中学5所学校适于接收特级校长流动。
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以校长职级制培养更多教育家型好校长
市教委相关负责人介绍，北京自2019年实行中小学校长职级制以来，持续推进校长队伍专业化建设，推动校长职级制延伸到教师干部队伍“建、配、管、用”全领域，拓展职业发展空间，优化队伍年龄知识结构，激发改革创新活力，让校长职级制成为办好人民满意首都教育的发动机和助推器。
相关负责人表示，市教委希望通过校长职级制的实施，培养更多本土的、教育家型的好校长，打造一批领航基础教育改革发展的“领头羊”。特级校长和优秀校长不是简单的名校或大校校长，也并非单纯的荣誉头衔或职称，而是突出“作用优先、贡献优先”。这些校长须始终把立德树人作为根本任务，做到政治素养高、理论功底深、育人本领强、人格魅力大，坚定践行“健康第一”教育理念，时刻绷紧意识形态这根弦，教育科研水平领先，办学治校成效卓著。
促进教育改革和发展的新动能，积淀在整个教育系统最基本的育人单元上，即每一所学校和每一个教育集团，激发校长的办学活力。其核心是在党组织领导下的校长负责制，体现在系统化的“建、配、管、用”上。特级校长工作室和特级教师工作室，未来将更加凸显扁平化的管理特点，形成撬动首都教育高质量发展的一个个分布式的管理节点。
北京始终把干部教师队伍作为一个整体来建设，坚持严格管理与激发活力相结合，形成更大范围的治理结构和教育人才梯队。目前，本市已形成以特级校长和特级教师为主体的“双特”队伍。北京将以“双特”队伍作为推进未来教育改革发展的关键动力，充分发挥他们的辐射、引领、带动作用，最终推动一所学校、一个集团、一个地区整体的管理水平和教育教学水平全方位提升，带动首都教育更高质量发展。（李祺瑶）
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