AI改写中国教育“出海”

21世纪经济报道记者王峰 北京报道

AI出口正成为经济新引擎。上半年，电子元件、电脑零部件、光纤光缆等人工智能相关产品进出口合计5.13万亿元，同比增长56.6%。

蓬勃发展的AI产业也在拉动相关领域发展，教育即是其中之一。与商品贸易不同，教育AI出口更加注重促进经验共享、方案共创与生态共建。

2026全球智慧教育大会近日在北京召开，吸引了来自60多个国家和国际组织的嘉宾。与会嘉宾围绕如何遏制AI应用鸿沟扩大等问题，探讨中国教育AI“出海”经验，探索构建智慧学校国际新标准。

“智能时代，教育何为”已成为全球性的时代课题。如何确保人工智能在教育中安全有效地应用，如何遏制数字鸿沟和人工智能应用鸿沟持续扩大，如何依托智能技术提升学习成效？为这些问题寻找答案变得迫在眉睫。

中国教育部副部长、中国联合国教科文组织全委会主任任友群在大会开幕式上指出，国际社会亟需协同联动，凝聚发展战略共识，发展数字教育资源共享平台，合作支持提升全球教师数字素养和教学能力等，共绘智慧教育发展蓝图。

联合国副秘书长，联合国最不发达国家、内陆发展中国家和小岛屿发展中国家高级代表拉巴布·法蒂玛（Rabab Fatima）在视频致辞中指出，依托人工智能与数字技术推动包容、公平、可持续教育，是全球各国共同的紧迫任务。

她提出，要加大数字基础设施投入，实现有效、可持续的全域网络覆盖，强化院校数字能力建设，提升全民数字技能，强化跨国协同，让技术红利真正惠及所有学习者。

推动AI与教育融合发展正成为全球共识，这为教育AI全球合作创造了必要条件。毛里求斯高等教育、科学与研究部部长卡维拉吉·苏孔（Kaviraj Sukon）建议，将AI模块纳入大学必修课程，帮助学生系统掌握AI知识，同步强化教师培训、推进课程改革。

马拉维教育和科技部部长布赖特·姆萨卡（Bright Msaka）建议，教育应实现AI与人类判断力、同情心、批判性思维、沟通协作等能力的有机结合，使教师和学习者成为理性、主动、负责任的AI使用者。

汤加教育和培训大臣莫阿莱·奥图努库（Mo’ale Otunuke）提出，AI不应成为少数群体专属资源，必须保障所有学习者平等获取。各国应自主参与本土化智能系统研发，让AI尊重本土语言、地域文明与原住民知识体系，规避文化同质化风险。

开展全球教育AI合作，重中之重是遏制AI应用鸿沟扩大。在此背景下，中国的教育AI“出海”走出了与AI产品“出海”迥异的路径。

华为普教军团总裁张成涛提出，当前AI教育落地普遍存在课程偏理论、实践场景不足、算力数据支撑薄弱等短板。因此，华为分别面向基础教育和高等教育打造人工智能通识教育中心、人工智能实践实验室，帮助师生掌握AI知识。

早在2020年，网龙就与塞尔维亚教育科技发展部共建了贝尔格莱德机器人和人工智能教育中心，目前该中心已成为巴尔干地区最大的数字教育及AI技术实验室，塞尔维亚全国约4000名教师正在分批接受培训。

在日本，已有6000多所学校使用科大讯飞英语教学产品，年活跃用户超过40万。在泰国，科大讯飞智慧教育项目已落地140多所院校，并围绕教师备课、课堂教学等实际场景开展应用探索。

中国教育AI“出海”的重要方法论，不是交付产品、设备，而是将中国的技术优势与当地知识、本土人才相结合，共同打造生态。

科大讯飞副总裁、教育海外市场部总经理张武旭对21世纪经济报道记者表示，教育AI的全球化，不应只是技术和产品的输出，更应是经验、场景与能力的共同建设。同时，要尊重不同国家的教育制度、文化环境和实际需求，以本土化方式推进海外AI教育应用。

“中国的教育AI在‘出海’过程中，要特别注意国外客户对AI主权的要求，比如本地部署AI平台，本地存储数据，以及开发大模型本地版本等。”网龙副总裁陈长杰告诉21世纪经济报道记者。

教育AI“出海”目的地很多是发展中国家和地区，因此，低成本是当地客户特别注重的因素。“AI的价值之一就在于把优质教育资源的生产门槛降下来。我们的AI生产中心让2至3人小团队一个月内就能完成一款教育产品的研发，边际成本降至百元量级。”陈长杰说。

目前，清华大学教授彭凯平的积极心理学课程、斯坦福大学凯利·麦格尼格尔博士的自控力课程、北京师范大学教授薛贵的海马学习力课程、北京师范大学教授高鹏的艺术设计思维课程等优质课程，都已经通过中国的AI技术再造，低成本地加工成面向海外的数字化课程和学习方案。

全球教育AI合作，除了具体项目和产品的落地，还需要构建更高层次的平台。

2026全球智慧教育大会上发布了“全球智慧学校计划”（Global Smart School Initiative）。该计划由全球智慧教育合作联盟（GSENet）发起，旨在建设一个开放包容、循证导向的全球合作平台，推动不同国家和地区学校开展实践交流、专业评估、转型咨询及学校认证。

北京师范大学智慧学习研究院联席院长、联合国教科文组织人工智能与教育教席主持人黄荣怀介绍，当前摆在教育界面前的一项核心挑战是：学校如何将技术能力转化为教育价值与社会责任，完成面向未来的系统性变革，更好地适配人工智能与数字化时代发展要求。

对此，该计划提出，建设智慧校园与设计未来学习空间，通过可靠的数字与智能技术改变学与教方式，通过学校变革成熟度评估、多元主体决策、数据驱动治理与持续改进文化，引领学校可持续发展。

该计划同时收录中国、荷兰、塞尔维亚、新加坡、加拿大、肯尼亚等国家十余所学校的优秀实践案例，为全球学校智能化转型提供可参照样本。

据介绍，“全球智慧学校计划”将作为一项长期、大规模、跨学科的智能社会教育科学实验，旨在搭建全球学校共同体，开发试点项目，增强方案适配性。