从“饭前为什么要洗手？”带孩子走进一个不可思议的世界

为什么吃饭前要洗手？

你会怎么回答孩子的这个问题？

简单一点——

你看看你的手多脏！

认真一点——

因为手上有很多很多细菌。

这个问题不难回答，但你一定会看到孩子们似懂非懂，将信将疑的眼神。的确，解释并让人相信眼睛看不见的东西，这太难了。

所以你需要这本书——

美国著名童书作家塞思·菲什曼，联合充满奇思妙想的英国插画家伊莎贝尔·格林伯格，从“饭前洗手”这个再普通不过的问题出发，为孩子们打开了一个奇异世界——微生物的世界。

这两位创作者最擅长的事，就是带孩子由寻常走向惊奇。

从每个孩子都听爸爸妈妈嘱咐过无数次的卫生规则出发，不断追问，不断抛出答案，不断帮孩子们重塑认知，又不停歇地跑向下一个问题……

在这个过程中，塞思·菲什曼做的，并不仅仅是把复杂抽象的科学知识翻译成孩子听得懂的语言。他更像是在牵着孩子的手，一步一步改变他们理解这个世界的方式。

他说，自己写科普绘本时，常常会从一个经过研究的科学事实出发，用它去解释孩子日常生活中的某个部分。

所以他没有简单地告诉孩子：“细菌会让人生病，所以我们要勤洗手。”而是从孩子的鼻子、嘴巴、皮肤，从他们每天呼吸、吃饭、玩耍的生活开始，带他们认识细菌、病毒、真菌……这些肉眼看不见，却时时刻刻与我们共同生活的微小存在。

它们在哪里？

它们怎样进入我们的身体？

是不是所有的微生物都会让人生病？

当那些可能伤害我们的微生物进入身体，我们的身体又会做些什么？

一个问题带出另一个问题，一个答案又打开新的未知。慢慢地，孩子会发现，原来“饭前洗手”这件每天都在做的小事背后，藏着一个如此庞大而复杂的生命世界。

菲什曼非常令我赞赏的一个特点是他在科学知识中自然融入的情绪与价值观。

比如，他始终带着一种对身体的惊叹去讲述科学：我们的身体拥有自己的防御系统，会识别、抵抗那些可能让人生病的微生物；而在我们的身体里，也生活着许许多多对健康有帮助的微生物。

因此这本书传递给孩子的是一种力量和温暖，帮助他们了解自己，相信自己，也更愿意好好照顾自己。

而伊莎贝尔·格林伯格要解决的是另一个难题：怎样让孩子“看见”这一切？如何让科学事实既不枯燥，又不幼稚或荒诞？

格林伯格找到了一种很有趣的平衡——她用鲜明的色彩、漫画般的线条和充满动作感的画面，把细菌、病毒、真菌以及身体里的免疫反应变成孩子可以跟随、可以观察的视觉世界。

于是，科学并没有因为变得有趣而失去它的真实，想象也没有因为受到科学事实的约束而失去自由。

《鼻孔里的宇宙》并不是一次偶然的灵光闪现。这两位创作者从2017年开始合作，一共创作了四本科普绘本，而他们似乎一直在做同一件事——从孩子再熟悉不过的生活出发，一点一点打开他们眼前的世界。

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在《手指里的能量》里，故事从孩子身体上最不起眼的一部分开始——小拇指。

菲什曼告诉孩子：如果能把一根小拇指所包含的全部能量释放出来，甚至足以为一座大城市供电一整天。

听起来是不是有点不可思议？

接下来，菲什曼从能量一路讲到食物、运动、睡眠，讲到身体如何储存和使用能量，甚至一路走到爱因斯坦的质能方程。

但他真正想告诉孩子的，似乎不只是“能量是什么”。

菲什曼曾经专门写文章解释这本书的创作。他说，《手指里的能量》并不是为了搜集关于身体的有趣事实。

写这本书的时候，他想的是自己的孩子，也想到了每一个正在认识自己身体的孩子：我们的身体有如此惊人的能力，而我们可以用自己的身体去运动、去创造、去帮助别人，去做那些对自己和世界有意义的事情。

而在《浴缸里的海洋》中，一切又从孩子每天都可能遇到的一缸洗澡水开始。

如果孩子问：海洋在哪里？我们大概会指指地图，告诉他，海洋是地图上大片大片蓝色的地方。

可是菲什曼想让孩子看到的是：即使你住得离海很远很远，海洋也从来没有离开过你的生活。

你喝下的水、头顶落下的雨、每天呼吸的空气、不断变化的天气，都与海洋有关。地球上的水不断蒸发、凝结、降落、流动，一滴小小的水，也可能经历一场漫长得超乎想象的旅行。

于是，浴缸和海洋连接起来了。孩子也和海洋连接起来了。

而这种连接又意味着：海洋影响着我们的生活，我们所做的事情也同样会影响海洋。

到了《宇宙里的大数字》，镜头一下子拉得更远。

这一次，菲什曼想回答的是一个孩子很可能在仰望夜空时问出的问题——天上到底有多少颗星星？

可一个连“一亿”究竟有多大都很难真正想象的孩子，要怎样理解这样一个数字？于是菲什曼和格林伯格开始了一场奇妙的尺度游戏。

从宇宙中的星星，到地球上的树木；从几十亿人类，到数以千万亿计的蚂蚁……那些大到失去意义的数字，被放进一个又一个孩子可以观察、比较和想象的场景里。

直到最后，镜头穿过浩瀚的宇宙，越过星球、海洋和人群，又慢慢落回到一个孩子身上。

宇宙里有那么多星星。

地球上有那么多人。

可是，只有一个你。

——这是我非常喜欢的结尾。

我们常常说，要保护孩子的好奇心，要让孩子喜欢科学。

可好奇心究竟从哪里来？

它未必总是来自那些孩子从来没有见过的神秘事物。很多时候，好奇心恰恰发生在一个孩子突然发现：原来我每天都在看的东西，我并没有真正认识它。也许这正是孩子最初接触科学时，很珍贵的一种体验。

科学不是课本里那些离生活很远的知识。

它就在一顿饭之前要洗的那双手上，在每天洗澡的浴缸里，在自己的鼻子和手指里，也在每天抬头就能看见的星空中。

当一个孩子开始对这些再寻常不过的东西重新感到惊奇，他与科学的相遇，也许就已经开始了。